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一、2024微乐麻将插件安装有哪些方式
1、脚本开挂：脚本开挂是指在游戏中使用一些脚本程序，以获得游戏中的辅助功能，如自动完成任务、自动增加经验值、自动增加金币等，从而达到游戏加速的目的。
2、硬件开挂：硬件开挂是指使用游戏外的设备，如键盘、鼠标、游戏手柄等，通过技术手段，使游戏中的操作更加便捷，从而达到快速完成任务的目的。
3、程序开挂：程序开挂是指使用一些程序代码，以改变游戏的运行结果，如修改游戏数据、自动完成任务等，从而达到游戏加速的目的。

二、2024微乐麻将插件安装的技术支持
1、脚本开挂：使用脚本开挂，需要游戏玩家了解游戏的规则，熟悉游戏中的操作流程，并需要有一定的编程基础，以便能够编写出能够自动完成任务的脚本程序。
2、硬件开挂：使用硬件开挂，需要游戏玩家有一定的硬件知识，并能够熟练操作各种游戏外设，以便能够正确安装和使用游戏外设，从而达到快速完成任务的目的。
3、程序开挂：使用程序开挂，需要游戏玩家有一定的编程知识，并能够熟练操作各种编程语言，以便能够编写出能够改变游戏运行结果的程序代码，从而达到游戏加速的目的。

三、2024微乐麻将插件安装的安全性
1、脚本开挂：虽然脚本开挂可以达到游戏加速的目的，但是由于游戏开发商会不断更新游戏，以防止脚本开挂，因此脚本开挂的安全性不高。
2、硬件开挂：使用硬件开挂，可以达到快速完成任务的目的，但是由于游戏开发商会不断更新游戏，以防止硬件开挂，因此硬件开挂的安全性也不高。
3、程序开挂：使用程序开挂，可以改变游戏的运行结果，但是由于游戏开发商会不断更新游戏，以防止程序开挂，因此程序开挂的安全性也不高。

四、2024微乐麻将插件安装的注意事项
1、添加客服微信【】安装软件.
2、使用开挂游戏账号，因此一定要注意自己的游戏行为，避免被发现。
3、尽量不要使用第三方软件，通过微信【】安装正版开挂软件 ，因为这些软件第三方可能代码，会给游戏带来安全隐患。

　在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案要怎么写呢？以下是我收集整理的幼儿园大班社会教案《打电话》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿园大班社会教案《打电话》1

　 活动目标

　1.通过故事懂得遇到火灾拨打火警电话119。

　2.拨打火警电话要讲清楚火灾详细地址，火势大小情况，报警人的姓名电话等。

　3.培养幼儿遇事沉着冷静的品质。

　 活动准备

　PPT、电话机

　 活动过程

　1.出示PPT讲述故事引出主题，让幼儿知道遇到火灾要拨打电话119报警。

　2.通过视屏加深幼儿对拨打火警电话中需要注意的重要事项。

　3.幼儿模拟拨打报警电话。

　4.用儿歌总结整节活动。

　 活动反思 ：1.课件与幼儿互动能大大增加幼儿的学习兴趣。在课件中我引入了幼儿十分喜欢的动画，让他代替教师向幼儿讲述很好地吸引了每个幼儿，让他们始终保持聆听、观看和积极参与的热情。

　2.本活动侧重社会性教育与安全教育，还可以渗透一些在紧急情况下保持沉着、镇静的情感教育。

　4、紧急情况下的自救或互救能力也是生命教育中的重要内容之一，为了更好地提高幼儿这方面的能力，还可以尝试协同家长一起开展此活动，如让幼儿事先记住家庭地址、家庭电话等，让幼儿进行更加真实的尝试。

幼儿园大班社会教案《打电话》2

　一、活动目标

　1、让幼儿尝试用自己的身体动作表示数字字形。

　2、培养幼儿愿意与同伴合作、体验完成任务的乐趣。

　3、通过学习制作名片，为幼儿创造交往的机会，提高交往能力。

　二、活动准备

　1、课前收集不同的名片，让幼儿欣赏各种名片，了解它们的`用处及图案。

　2、请家长教幼儿学会正确书写自己的名字及家中的电话号码。

　3、各色卡纸、水彩笔，1―10数字卡片。

　三、活动过程

　（一）、集中活动

　1、教师出示1―10数字，幼儿说出上面是什么数字。

　提问：你知道自己的电话号码吗？

　你好朋友的电话号码是多少？

　2、教师启发幼儿把自己的身体当成数字变一变

　苏鑫磊：用两手的大拇指和食指连起来表示数字

　吴磊：用食指当成笔写数字

　谢越：将身体下蹲抱成一团表示数字

　陈昕怡：将一手臂平伸或弯腰表示数字

　刘郁：四肢并拢立正或躺着表示数字

　3、玩“我是数字变、变、变”游戏

　教师要求幼儿自由组合多人合作，把身体变成数字表现出来。

　阙子龙：坐在地上，林泽龙小朋友躺在他的腿上组合成数字4。

　有许多幼儿搭成火车，有的手拉手还有的躺着连接起来组合成数字

　陈露：将身体下后腰，吴鑫杰小朋友站在她旁边组合成数字6。

　4、玩“麦当劳”游戏

　教师说一个数字，幼儿背对观众用自己身体上的麦当劳（臀部）写数字。例如：教师说数字4，幼儿背对观众脚尖踮起，用麦当劳（臀部）先左右，后踮起下蹲，写出数字4的字形。也可请一名幼儿用麦当劳写数字，请全班幼儿猜出数字

　（二）、分组活动

　一组：玩“麦当劳拔号码”游戏

　幼儿自由组合，用自己的麦当劳表现自己或好朋友的电话号码，让同伴猜号码。例如：一名幼儿用麦当劳（臀部）写自己的电话号码：2884551，其他二位幼儿猜出电话号码，猜对后，给对方一个鼓励。（拥抱一下）

　二组、制作名片

　1、欣赏名片

　提问：名片上有什么？名片有什么用处？

　2、讨论：你想设计什么形状的名片？想一想，怎样使名片更好看？

　3、幼儿设计制作名片，教师巡回指导。

　a、提醒幼儿写清自己的姓名，家中的电话号码。

　b、制作完的名片可以进行装饰。

　章志楷：用手指印画在纸上，用水彩笔涂上各色的手指头，最后在手心里写上自己的姓名与电话。

　陈璐：她爱吃苹果就把名片做成苹果形状。

　子龙：把名片做成奥特曼形状。

　希明：将名片做成心形。

　谢越；把名片做成数码宝贝形状。

　4、幼儿之间相互介绍，互赠名片，并说一句祝福语。

　（三）、延伸活动

　1、课余时间，鼓励幼儿制作名片送给朋友。

　2、利用名片玩角色游戏。

　教师分析及活动反思

　1、整个活动营造了一个宽松、自然、愉快的学习环境，幼儿参与活动的积极性很高，充分发挥幼儿的想象力。在活动中幼儿语言交流特别多，不断地与他人互动，形成了良好的师幼互动，互相学习的气氛。

　2、让幼儿玩中学，学中玩，充分发挥幼儿的自主性。特别是游戏“我是数字变变变”“麦当劳”“麦当劳拔号码”等，让幼儿自由组合，幼儿用自己的身体变数字，用自己的麦当劳（臀部）写数字，趣味性较强，幼儿玩得很投入，很开心，同时发展了幼儿想象力。

　3、让幼儿自由设计名片，发展了幼儿的创造力，幼儿设计的形状真是多种多样，让我十分惊喜。有水果形、月亮形、心形、小鸟形、蝴蝶形、花朵形、葫芦形、手指形、星星形、还有一些动画人物有奥特曼、数码宝贝、皮卡丘，形状十分可爱，幼儿也很喜欢打电话这种交往联络方式，通过此活动，促进了幼儿的交往能力，让幼儿在合作中体验成功的喜悦，也使我更深刻地感到幼小衔接的重要性。

幼儿园大班社会教案《打电话》3

　 活动目标:

　1、享受打电话的乐趣。

　2、愿意表现自己的情感。

　3、学会打电话的基本方法和礼貌用语。

　 活动内容设计:

　中班主题活动"打电话"活动准备:

　台式电话2部、一次性纸杯、毛线、牙签若干。

　 活动过程:

　1、创设情境,引出活动内容。

　(1)老师口袋里放着一部手机。铃响,老师接听,说礼貌用语,挂上。

　师:"老师刚才在做什么?"

　(2)鼓励幼儿说出自己打电话的经验。

　教师:"你们平时打过电话吗?""喜欢打给谁?"

　2、幼儿交流经验:怎样打电话?

　(1)小朋友交流经验，老师在适当时示范。

　(2)请小朋友做打电话的游戏，尝试使用礼貌用语(用手做打电话状)。

　(4)小朋友自由尝试打电话。

　师:"刚才小朋友都说了平时是怎样打电话的,现在小朋友们来试试吧。"

　3、幼儿体验打电话的心情和乐趣。

　师:"小朋友刚才都很能干,现在我们一起来唱首歌吧。"

　(1)全体幼儿一起复习一遍。

　(2)对歌.女孩:"喂、喂、喂,你在哪里呀?"男孩:"哎、哎、哎,我在幼儿园。师:小朋友唱得都很好,现在我们来对歌吧,女孩唱:"……"男孩唱:"……".我们看女孩和男孩谁能干!

　(3)女孩和男孩交换角色。

　(4)师总结:男孩和女孩都很能干,来,我们来表扬一下自己。

　4、幼儿制作电话,游戏:打电话。

　(1)师:"小朋友都说了是怎样打电话的,现在小朋友来动手做电话,跟好朋友一起玩游戏。"方法:把毛线从杯子上面的小洞穿过去,然后拉出来,把毛线的这头绑在牙签上,另一头也一样……瞧,电话就这样做好了。小朋友来试试吧。

　(2)幼儿两人一组制作电话,玩游戏。

　师:"请小朋友找一个好朋友跟你一起制作电话,做好了就一起玩打电话的游戏.打电话的小朋友把话筒放在嘴上,接电话的小朋友把听筒放到耳朵上,说话的时候悄悄的说,看看你的好朋友是不是能听见。"附歌曲:两个小娃娃呀,正在打电话呀,喂、喂、喂,你在哪里呀?哎、哎、哎,我在幼儿园。

　 活动反思:

　在本次活动开展的过程中,因为电话是小朋友常见的而感兴趣的,所以整个过程孩子的热情高涨,兴趣很浓.积极参与整个活动,乐意的表现自己,达到了活动目标,学具的提供满足了孩子动手的需要。尤其在活动过程中,孩子还发现了要把线系牢在牙签上,并且牙签要横放,电话线才不会断。总的来说,整个活动是成功的。但对于中班的孩子来说，活动的深度可以更深一些,在动手制作部分,老师可以先提供材料,让幼儿自己想想怎么样可以制作成电话,并动手操作,然后老师再总结示范。在最后一个环节,可以引发幼儿的思考:"为什么线可以传声?"从而使大主题的目标也得以体现。

　 指导教师评语:

　教师能追随幼儿的兴趣开展活动，在活动总鼓励幼儿不断探索、体验、交流对电话的认识，较好地综合了语言、社会、科学、艺术等领域的知识，寓教于乐，适时地鼓励幼儿表现自己、展示自己，在活动中注重幼儿自信心的培养，是一个符合幼儿年龄特点的、生动、活泼的教育活动。

100例幼儿园公开课教案

　 活动目标

　1、知道电话号码是由数字组成的，感受数字在日常生活中的运用。

　2、尝试将数字1—6进行6次不同的组合，排列出6组不同的电话号码。

　3、能动脑筋坚持完成任务，体验成功的快乐。

　4、让幼儿懂得简单的数学道理。

　5、让孩子们能正确判断数量。

　 活动准备

　物质准备：数字牌记录表格；数字卡片1-6；水彩笔、记号笔；PPT。

　经验准备：知道自己家里的固定电话号码。

　 活动过程

　一、联系实际生活，激发幼儿的活动兴趣。

　1、教师播放PPT，依次出现数字。

　师：你们看谁来了？

　哇，真棒，你们认识这么多数字呢！

　2、联系生活，教师提问。

　师：生活中到处都有数字，你们在哪里见到过呢？

　总结：生活中个个地方都有数字，看来数字的用处真大！

　3、教师PPT播放幼儿园电话号码86512001

　（1）我这里有一组数字，你们大声地读一读！

　（2）你们猜猜代表什么呢？

　师：这一串数字是我们实验幼儿园的电话号码，你们家也都有固定电话，谁来说说你家的电话号码呢？

　总结：看来每家的电话号码都不一样，而且固定电话号码的数字要少一些，手机号码的数字要多一些。

　二、出示电话号码，引导发现电话号码与数字的关系。

　1、教师出示一组电话号码。

　师：这些都是我们通州的电话号码，你们有什么发现吗？

　总结：每组都是8位数，前面的第一位数都是8，而且每组的电话号码都不一样。

　2、教师出示两个电话号码，进行比较。

　师：这里又有两组电话号码，你们来大声的念一念！

　你们发现这两组电话号码有什么特别的地方吗？

　总结：一样的数字，排列位置不一样，就能变成不一样的电话号码，对吧？

　三、引入情景，摆摆数字牌。

　1、教师播放PPT。

　（1）今天动物新村的小动物们来邀请我们小朋友去做客呢！

　（2）看，村长山羊伯伯来欢迎我们了！

　2、出示数字卡片。

　师：山羊伯伯说，如果我们小朋友想进去参观动物新村，得先完成一个任务！听，山羊伯伯布置任务了！

　（教师播放录音）

　3、教师安排分组。

　师：待会儿你们就用山羊伯伯为你们准备的数字卡片摆一摆，把摆出的号码记录在这张表格上。

　师：那我们就请坐在一起的4位小朋友为一组，你们商量一下，选一个小朋友做记录员。

　师：你们选好了吗？那我们到后面去摆一摆，记一记吧。

　（教师出示记录表）

　4、幼儿自主操作，记录。

　5、幼儿上来展示，教师总结。

　师：看，我们都用三个数字组合成了这么多不同的号码呢！

　这张记录表是哪组完成的呀？这里有没有我们熟悉的号码呢？

　这张呢？请你们组一起来读一读？发现了什么熟悉的号码么？

　这里发现了什么号码呢？

　看看这里1、2、3都组成了哪些号码？我们一起来读一读。

　四、幼儿自主操作，帮小动物设计号码。

　1、教师出示楼房和各种小动物

　师：我们都完成了山羊伯伯布置的任务，那我们就可以进去参观了。看，有哪些小动物呀！

　（教师播放PPT）

　师：小动物们为了方便和朋友们联系，他们每家想装一部电话，山羊伯伯想请我们小朋友帮助小动物们设计电话号码。

　2、教师请幼儿设计电话号码

　师：请小朋友们注意啦，动物新村的电话号码很特别，每家的电话号码为6位数，而且电话号码必须用到1、2、3、4、5、6这6个数字，不能少一个数字，也不能多一个数字。还有每个电话号码都不能相同哦。

　3、师：老师给你们准备了记录表和这123456的数字卡片，前面有6个小动物的标记，你为它们设计的电话号码就记录在后面的空格里。比如为小兔设计电话号码时，你可以用桌上的'数字卡片先摆出一个电话号码，就把它记录在小兔后面的空格里。然后你再试着摆出其他小动物的电话号码，再一一记录。

　幼儿自主操作，用6个数字摆号码，并在记录表上记录这六组不同的电话号码。

　五、幼儿相互交流。

　教师将幼儿设计好的电话号码都贴在展板上，并检查是否符合设计要求。

　总结：今天我们小朋友们可真能干，都能用这6个数字设计出了很多电话号码呢！我们一起来读一读这个小朋友们为小动物设计的电话号码吧！那我们把我们的设计方案送给动物新村的小动物们去吧！

　 活动反思

　1、课件与幼儿互动能大大增加幼儿的学习兴趣。在课件中我引入了幼儿十分喜欢的卡通形象一一天线宝宝拉拉，让他代替教师向幼儿提问、对幼儿的回答进行评价、引出游戏环节等，很好地吸引了每个幼儿，让他们始终保持聆听、观看和积极参与的热情。

　2、幼儿对活动提供的各种通讯工具(为了达到让幼儿感知不同类型的通讯设备及使用方法的隐性目标)似乎并不在意，所有模拟打电话的幼儿都选择了同一款电话机，这意味着在本次活动中这一隐性目标是否必要得进一步考虑。

　3、本活动侧重社会性教育与安全教育，还可以渗透一些在紧急情况下保持沉着、镇静的情感教育。

　4、紧急情况下的自救或互救能力也是生命教育中的重要内容之一，为了更好地提高幼儿这方面的能力，还可以尝试协同家长一起开展此活动，如让幼儿事先记住家庭地址、家庭电话等，让幼儿进行更加真实的尝试。

大班社会健康我会选衣服备课

　 《幼儿园音乐公开课教案100例(附视频)》

　01、大班律动《小丑当大厨》

　02、小班音乐游戏《小猴与鳄鱼》

　03、大班歌唱游戏《酸酸葡萄》

　04、大班音乐游戏《拾豆豆》

　05、大班律动游戏《百叶龙》

　06、大班音乐游戏《救回蛋宝宝》

　07、大班音乐欣赏《魔术师圆舞曲》幼儿园中班音乐教案

　08、 小班歌音乐活动《停下来》

　09、小班律动游戏《拍蚊子》幼儿园中班音乐教案

　010、 大班律动活动《魔仙的指法》

　011、 大班律动游戏《老狼老狼几点了》

　012、 “玩中学”生命教育背景下的原创韵律活动三部曲

　013、 小班律动游戏《剪剪纸》

　014、 大班音乐欣赏《天鹅》

　015、 大班律动游戏《澡缸里的国王》

　016、 中班音乐活动《我不上你当》

　017、 让动机穿行于活动之中幼儿园中班音乐教案

　018、 大班戏剧表演唱活动《新猴子学样》

　019、 大班歌唱活动《我是猫》

　020、 中班歌唱活动《萤火虫》

　021、 大班歌唱活动《我爱你》

　022、 中班律动游戏《小星星变奏曲》

　023、 大班歌曲游戏《烫火锅》

　024、 大班音乐游戏《斗舞》

　025、 小班歌唱活动《手拉手》幼儿园中班音乐教案

　026、 大班歌唱活动《BIM BAM》

　027、 大班律动游戏《跳花绳》

　028、 大班律动游戏《狡猾的狐狸在哪里》

　029、 大班律动游戏《快乐身体演奏会

　030、 大班领域综合活动《金老爷买钟》

　031、大班歌唱活动《猫和老鼠》

　032、 大班打击乐活动《玛丽波尔卡》

　033、 大班韵律游戏《香草咪咪》

　034、 大班音乐游戏《跳舞的乒乓球》

　035、 《金老爷买钟》说课

　036、 小班韵律游戏《打气球》

　037、 大班律动游戏《蛤蟆历险记》

　038、 大班歌曲学习超市《小红花》

　039、 大班歌唱活动《数子歌》

　040、 大班音乐欣赏《小老鼠与胖厨师》

　041、 大班音乐游戏《山魈》

　042、 大班律动活动《公主的舞会》

　043、 大班律动游戏《热情的非洲》

　044、 中班歌唱活动《吹泡泡》

　045、 小班亲子歌唱游戏《小雨和小草》

　046、 大班律动游戏《鹬蚌相争》

　047、 大班创造性律动《快乐恰恰恰》

　048、 大班律动活动《勇敢的小企鹅》

　049、 《丑小鸭》喜剧主题课程探究

　050、 大班歌唱活动《如今幼儿园新事多》

　051、 小班歌唱活动《大灰熊》

　052、 大班律动活动《快乐农场》

　053、 大班律动游戏《遇见舞》

　054、 大班歌唱活动《好汉歌》

　055、 幼儿园韵律活动教学任务分析

　056、 我的舞台我做主

　057、 大班律动游戏《摇滚巴士》

　058、 大班律动游戏《山狗和臭鼬》

　059、 小班亲子游戏《青蛙与蛇》

　060、 大班律动游戏《赵州桥》

　061、 中班律动游戏《饼干和酸奶抢》

　062、 一不变幻万变——幼儿园律动游戏设计方法的探究与实践分享

　063、 大班歌唱活动《快乐的'小兔》

　064、 大班歌唱活动《五只小青蛙》

　065、 大班音乐游戏《木偶漫游记》

　066、 大班律动游戏《虫虫飞》

　067、 大班说唱活动《小羊羊演唱会》

　068、 大班说唱活动《RAP说“羊”》

　069、 教师说课《五只小青蛙》课堂背后的思考，想法和交流

　070、 老师说课《木偶漫游记》课堂背后的思考，想法和交流

　071、 老师说课《RAP说“羊”》课堂背后的思考，想法和交流

　072、 老师说课《虫虫飞》课堂背后的思考，想法和交流

　073、 戏曲表演与故事情境有机结合 提升幼儿的学习品质

　074、 大班韵律游戏《丛林旅行》

　075、 中班歌唱游戏《小猴真淘气》

　076、 小班音乐《胡椒小猪》

　077、 大班歌唱游戏《种子宝宝快接瓜》

　078、 大班音乐欣赏《忐忑-狐狸与小鸡》

　079、 通过多元的智力游戏，激发幼儿与歌唱游戏的兴趣

　080、 大班音乐游戏活动《斗逗乐》

　081、 大班音乐游戏《谁是灰太狼》

　082、 大班音乐游戏活动《美食总动员》

　083、 小班音乐活动《数豆豆》

　084、 大班音乐游戏《小猴坐沙发》

　085、 大班音乐游戏《偷油喝的老鼠》

　086、 音乐游戏《快乐的圆圈》之价值分析

　087、 浅谈音乐素材处理与活动设计

　088、 大班音乐游戏《功夫熊猫》

　089、 大班歌唱《放风筝》

　090、 大班韵律游戏《多愉快》

　091、 大班歌唱游戏《大鹿》

　092、 大班歌唱游戏《三个和尚》

　093、 小班律动游戏《毛毛虫变蝴蝶》

　094、 小班律动游戏《虫虫飞》

　095、 中班音乐活动《我喜欢你》

　096、 大班韵律游戏《疯狂的小鸟》

　097、 大班歌唱活动《春天在哪里》

　098、 三钟不同的歌唱学习任务，三种不同的学习品质培养—春天在哪里

　099、 在常规教育中促进师幼共同成长

　100、 大班舞蹈欣赏《美丽的小孔雀》

　101、 中班音乐游戏《乡下老鼠和城市老鼠》

　102、 中班说唱活动《水果总动员》

　103、 大班音乐欣赏《种子托比的故事》

　104大班音乐欣赏《蜗牛与黄鹂》

　105、 大班韵律活动《小兔和树精灵》

前言

幼儿园艺术教育

论早期儿童音乐教育的一种理论框架

三种音乐学习方法的和谐统一

科尔曼儿童创造性音乐教学实验及其启示

幼儿园韵律活动的教学策略与教育技能

在音乐活动中培养创造力

“审美与快乐”式的音乐教育——关注儿童生命和谐发展的幼儿音乐教育探讨

集体舞活动中培养幼儿的时空推理能力

奥尔夫儿童音乐教育异化现象点击

培育“音乐心灵——中美学前音乐教育学术交流活动纪实

对幼儿园音乐欣赏活动中几个问题的反思

男性幼儿舞蹈兴趣缺失的原因及其动作表现特征探究

试论回归本位的早期儿童音乐教育

浅析教师在音乐活动组织中的惯用语

音乐人类学视野下的幼儿音乐教育

在综合或主题的课程思路下怎样组织音乐教育活动

音乐聆听：培养幼儿音乐能力的关键

3～6岁幼儿歌唱音域发展研究

反思幼儿舞蹈教育实践的价值体系

儿童舞蹈中舞者主体性的缺失与回归

幼儿写生画教学价值初探

学前儿童美术欣赏课程框架研究

绘画超常儿童艺术思维过程个案研究

瑞吉欧学前教育系统中幼儿对美术语言的运用

开展形式多样的美术教育活动促进幼儿审美能力发展

在美术教育过程中促进儿童思维由形象思维向抽象思维转化

学前儿童美术欣赏教育内容的选择与活动的组织

日常美术教育活动的形式与指导要点

幼儿绘画的特点与教育策略

学前儿童美术欣赏心理及其教育指导

论审美活动中儿童的主体性及其培养

美术欣赏教育对儿童发展的意义

论儿童艺术的发生

保持儿童美术的原创性——从“我眼中的京剧”主题活动说起

论儿童审美与艺术行为的心理机制

论同时作为目的与手段的幼儿艺术教育

幼儿绘画构图能力的发展及指导

谈谈自主性绘画

浅论儿童早期绘画及其对教育的影响

幼儿的讲画互译

论儿童对美术作品的审美欣赏

对学前儿童美术教育若干问题的再思考

幼儿园健康教育

幼儿健康教育与不良行为习惯矫正的研究

试论幼儿健康教育的渗透与融合——兼议《纲要》幼儿健康教育思想的贯彻

2～6岁幼儿平衡膳食的探索

回归生活的健康教育

从《教育纲要》看中日幼儿健康教育

对当前幼儿健康教育中所存在的问题的思考

生活方式与儿童健康教育

民间体育游戏应用于幼儿健康教育的实验研究

论幼儿生命教育的可行性及实现途径

正视幼儿的生死观教育

杞人忧天——关于早期生命教育的断想

幼儿生命教育可能存在问题的研究

幼儿意外伤害事故的预防与处置

对幼儿园安全教育的思考

幼儿体育教学中的“主动探索法

近十年我国幼儿体育研究综述——对122篇学术论文的文献分析

浅谈幼儿饮食生活中的课程资源及其开发

关注师源性心理伤害促进幼儿心理健康发展

幼儿心理健康问题研究进展与发展趋势

学前流动儿童心理健康状况调查

幼儿园社会教育

家庭抚养方式与儿童的社会化

我国学前儿童社会性发展研究中存在的问题

社会认知视野中的亲社会行为

儿童情感的发展与教育

幼儿社会性品质的结构维度及其对社会性行为的影响

观点采择与儿童社会性发展

教师教育行为影响幼儿社会性行为的研究

儿童社会认知发展的特点

儿童社会性发展的心理学观

幼儿入园前的社会性准备

儿童社会技能缺陷与教育对策

瑞吉欧课程与儿童的社会性发展

雅科布松儿童道德自我调节理论及其启示

滥用奖励：论我国幼儿道德教育实践中的一个偏差

幼儿园社会教育与领域渗透

幼儿园社会领域教育路径探寻

我国幼儿园社会领域教育初创阶段研究略述

新中国幼儿园社会领域课程的发展历程

儿童社会化中角色适应分析

幼儿社会技能——进入儿童群体的重要社会标签

儿童在群体中行为的规则调节及其社会化

儿童孤独感与同伴关系、社会行为及社交自我知觉的研究

从社会学视角透析儿童社会化偏差现象

维果斯基社会文化发展理论及其对幼儿园社会教育的启示

儿童社会性教育的基本条件

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