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四、2024微乐麻将插件安装的注意事项
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　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案要怎么写呢？以下是我精心整理的幼儿园中班教案《太阳的颜色》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿园中班教案《太阳的颜色》 篇1

　教学准备：

　挂图音带故事读本人手一本头饰

　教学目标：

　对故事感兴趣，理解故事内容，知道太阳光是由七种颜色组成的

　参与活动，

　体验与同伴共同阅读的乐趣。

　教学过程：

　一、师幼互相问好，听音乐走线模仿蝴蝶怎样飞？蜜蜂怎样叫？

　鱼儿怎样游？等

　二、教师出示幼儿画的太阳，问：“太阳是什么颜色的？”

　请幼儿自由发言，教师肯定幼儿的答案。

　1、太阳到底是什么颜色呢？我们一起来听一听小动物们是怎么说的吧.老师播放音带，让幼儿听

　2教师和幼儿一起交流看太阳是什么颜色，了解幼儿对故事的理解情况，帮助他们理解故事。

　3教师把事先准备好的挂图展示给幼儿看，教师讲解太阳出来把大地照的亮亮的，太阳是什么颜色呢？我们接着看图，小蝴蝶说太阳是什么颜色的？他把太阳看成是苹果的红色，桔子的橙色。

　4、观看每一幅图后说太阳到底是什么颜色呢？怎么小动物们说的都不样啊?那小朋友们我想问一问大家你们认为太阳到底是什么颜色的呢？

　5我们都不知道太阳是什么颜色的？那让太阳自己说一说自己是什么颜色的？老师模仿太阳的颜色说“我是彩虹的颜色”彩虹颜色是红、橙黄绿青蓝紫、七种颜色组成。

　6、教师帮助在理解诗歌内容，让幼儿扮演各种小动物讲故事。

　结束小结：

　播放音带，幼儿有序收书、整理物品。

幼儿园中班教案《太阳的颜色》 篇2

　一、活动目标：

　1、幼儿知道故事的名称，理解故事的内容。

　2、幼儿学习故事的角色对话。

　3、培养幼儿对童话作品的兴趣。

　二、活动准备：

　1自制大型图书

　2活动教具：红萍果、红旗、草莓、红花、红蜡笔、红西瓜

　三、活动过程：

　1、教师出示大图书，《太阳的颜色》，引起幼儿兴趣。

　（1）教师指太阳问：“这是什么？”（这是太阳）

　（2）教师问：“这太阳有颜色吗？”（这太阳没有颜色）

　今天，老师给你们讲一个故事，故事的名称叫《太阳的颜色》。

　2、教师操作大图书讲述故事一遍，边讲述，边提问，发挥幼儿想象

　第一页

　教师讲述：“故事的名称叫《太阳的颜色》。（幼儿跟读故事名称）小兔画了一个又圆又大的太阳，可是找不到适合的颜色涂色，怎么办呢？

　第二页

　（1） 教师讲述：蓝蓝的大海阿姨说：“小白兔，我给你的太阳涂上蓝色吧。”

　（2） 提问：小朋友太阳是蓝色的吗？（不是）听听，小兔是怎样回答的？

　（3） 教师讲述：小兔说：“不行不行，太阳不是蓝色的”。

　（4） 幼儿学习小兔对话

　第三页

　（1）教师讲述：绿绿的大树爷爷说：“小白兔，我帮你的太阳涂上绿色吧。”

　（2）幼儿学习大树爷爷的对话

　（3） 提问：太阳是绿色的吗？（不是）

　（3）教师讲述：小白兔说：“不行不行，太阳不是绿色的。

幼儿园中班教案《太阳的颜色》 篇3

　活动目标

　1、对故事感兴趣，萌发欣赏美的情感。

　2、理解故事内容，知道太阳光是由七种颜色组成。

　3、主动参与活动，并大胆地表述出自己想法和意见，体验与同伴共同阅读的乐趣。

　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　活动准备

　1、幼儿《蒙氏阅读》故事第三册。

　2、专门为本活动设计，制作的资源课件。

　3、师幼活动交流板：黑板

　4、、头饰

　活动过程

　第一阶段：预备活动

　听音乐模仿动物行走。（如：模仿大象、蜜蜂、蝴蝶、小虫、小鱼）。

　第二阶段：感知活动

　出示幼儿作品，说说太阳的颜色。幼儿自由发言，教师肯定幼儿的答案，运用过渡语：太阳到底是什么的呢?我们来听听小动物们和太阳自己是怎么说的。教师播放录音带，幼儿认真倾听。

　通过看书了解故事内容。幼儿有序取书，翻到故事《太阳的颜色》，进行自主阅读。看完把书放回原处。

　教师倾听幼儿之间的交流，了解幼儿对故事的理解情况，帮助他们理解故事内容。

　第三阶段：理解活动

　利用课件帮幼儿理解故事内容：

　1、看图一，教师讲述：太阳出来把大地照得亮亮的，太阳是什么颜色的呢? 识字：太阳

　2、依次看图二至图五。请幼儿根据画面中小动物的理解，说说太阳是什么颜色的。怎么大家说的都不一样呢？鼓励幼儿大胆说出自己的想法。

　3、看图六。猜猜太阳自己说自己是什么颜色的`？识字：彩虹桥

　4、教师为幼儿朗读故事，简单小结：太阳光由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成。

　5、看完把书放回原处。 第四阶段：体验活动 播放音乐，教师与幼儿戴头饰表演故事。

　活动反思

　1、幼儿对活动很感兴趣，大胆猜想，积极举手发言。

　2、识字：太阳、彩虹桥会用所学新词说话。

　3、通过直观的课件演示，幼儿理解了故事内容，知道太阳光是由七种颜色组成。

　4、幼儿积极参加角色表演，大胆表述自己的想法。

　本活动的教育对象是中班的幼儿，他们大多来自农村，父母知识水平偏低，接受的是保姆式的教育，但已有一定的生活经验。活动中，对周围事物很感兴趣，可自制力较差。幼儿不善于观察，需成人正确引导，逐步培养其观察能力。幼儿的逻辑能力较差，语言组织能力有待提高。通过“家园栏”，家长会向家长宣传一些科学育儿的知识。真正做到家园共育。让“指南”指导自己的教学工作，做到学以致用。

幼儿园中班教案《太阳的颜色》 篇4

　活动目标：

　1、理解散文的内容，感受色彩的美丽。

　2、知道大自然中有许多颜色，启发幼儿发现生活中的色彩。

　3、领会散文蕴含的寓意和哲理。

　4、让幼儿大胆表达自己对散文内容的猜测与想象。

　活动准备：

　人手一本《太阳的颜色》。

　活动过程：

　一、讨论：

　太阳是什么颜色的？

　二、逐页看图讲述：“太阳的颜色”。

　1、强化故事中描述颜色的词。

　2、插问：小动物们说了这么多，你们说说太阳该是什么颜色的？为什么？

　3、鼓励幼儿尝试记忆太阳的七种颜色。

　三、完整讲述故事

　1、鼓励幼儿和老师一起讲。

　2、帮助强化绿油油、红艳艳、黄灿灿等词。

　3、太阳到底是什么颜色的？你们平时还在哪里见过太阳的颜色？

　四、延伸活动

　1、户外活动时，请幼儿到花园里找一找太阳的七种颜色，看看能找到几种？

　2、回家后让幼儿继续找太阳的颜色。

　附散文诗：太阳的颜色

　小鸟说：“太阳是绿色的，照在叶子上绿油油的。”

　蝴蝶说：“太阳是红色的，照在花朵上红艳艳的。”

　青蛙说：“太阳是**的，照在稻穗上黄灿灿的。”

　鱼儿说：“太阳是蓝色的，照在稻穗上蓝湛湛的。”

　小兔想：“太阳是什么颜色的呢？大家的说法可都不一样啊！”

　大雨过后，天上出现了一条美丽的彩虹。彩虹姐姐笑嘻嘻地说：“你们数数我的裙子，就知道太阳的颜色啦！”

　“红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。”小动物们数一数，大家都知道了：“哦！太阳有七种颜色。”

　小百科：太阳是太阳系的中心天体，占有太阳系总体质量的99.86%。太阳系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天体以及星际尘埃等，都围绕着太阳公转，而太阳则围绕着银河系的中心公转。

幼儿园中班教案《太阳的颜色》 篇5

　教学目标：

　1、复习巩固生字，学会“的、问、叶、又、红、花、们”七个生字，会认“色、兔、想、知道、绿、朵、黄”八个生字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、通过课文学习，能了解动物眼中太阳的颜色是与它们的生活环境有关，植物产生鲜艳的颜色与太阳光有关，激发学生观察自然的兴趣，培养学生热爱自然的感情。

　教学重难点：

　指导学生读好二、三、四自然段小动物的话。理解“绿油油、红艳艳、黄灿灿”这三个表示颜色的词，既是教学重点，亦是难点。

　教学准备： 生字卡

　教学时间： 二课时

　教学过程：

　第一课时

　一、引入激趣： 你们见过太阳吗？你们想问太阳公公些什么问题？

　二、学习新课：

　1、朗读课文第一自然段：①自读，小组互相解题，说感想；②指读，说体会；③范读，说收获；④生组内赛读，推选生全班赛读；⑤评议。

　2、朗读课文第二自然段：①小白兔带着问题去问小鸟，小鸟怎么说的？自由读文；②生为树叶涂上颜色，体会“绿油油”；③太阳光照在树叶上，树叶绿油油的，多美呀！再读课文，体会美感。④学生合作分角色演一演。

　3、朗读课文第三自然段：①试读，互相解疑问难；②生试读，能体会“黄灿灿”；③再读课文，体会美感；④生合作分角色演一演。

　4、朗读课文第四自然段：①试读，互相解疑问难；②生试读，能体会“红艳艳”；③再读课文，体会美感；④生合作分角色演一演。

　第二课时

　一、复习读书比赛

　二、展开想象，发展语言。

　1、在你眼里，太阳是什么颜色呢？生展开想象，自由讨论，可以用“太阳是（），照在（）。”的句式说一说。

　2、集体交流，教师充分肯定生的奇思妙想，鼓励生多说，表达自己的独特想法。

　3、师可以将生独特话语及时记录下来，连起来给学生读一读，仿佛一首小诗，大家共同分享学习的快乐。

　三、识字写字。

　1、小组中讨论识字方法。

　2、全班交流识字方法，小结好的方法。

　熟字加偏旁：工——红，门——们。

　比一比：问——间

　重点指导读音：想，知道

　3、指导书写：重点指导：问、花；红的“纟”写好。

　四、课外拓展：

　围绕“太阳到底是什么颜色的？”这个问题，学生可在课外进行科学探究。语文乐园（六）中，“探究与发现”里有这样的一项活动——想个办法，看看阳光的七种颜色。教师可以考虑将此项活动的在本课后进行。

幼儿园中班教案《太阳的颜色》 篇6

　一、活动目标：

　1、学唱歌曲，尝试仿编歌词。

　2、感受歌曲中愉快的情绪，唱出歌曲中的喜悦情感。

　二、活动过程：

　（一）韵律活动“摘果子”导入

　秋天到了，果园里红色的苹果**的橘子都成熟了，我们一起去摘吧。

　是谁给了苹果、橘子这么好看的颜色呢？我们一起来听一听。

　（二）理解歌词

　1、老师范唱歌曲：你听到歌曲里唱了太阳喜欢谁？（根据回答出示）

　2、太阳喜欢它们都给了它们什么颜色呢？再来听一遍！

　3、教师再次范唱歌曲。

　提问：太阳给它什么颜色？

　根据回答出示相应的

　预设：第一句，将这句歌词有节奏的完整念一次，引导幼儿学说一次；第二句，根据回答唱出来；第三句：你看了图谱，知道这句歌词了吗？根据幼儿回答唱出来；最后一句，听琴声试着随老师演唱。

　老师再来完整演唱一次，你听听看，歌曲里哪些地方唱的是一样的？

　（三）幼儿学唱歌曲

　1、老师再次完整演唱，告诉幼儿歌曲的名称。

　哪些地方唱的是一样的？（每句开头都是“太阳喜欢”）

　太阳从心底喜欢这些东西，那我们演唱时应该怎么唱？（欢快、愉悦）

　2、幼儿带着愉悦、用快乐的声音演唱歌曲，提醒幼儿注意倾听琴声和同伴的声音。

　⑴幼儿跟着老师看着图谱听着琴声学唱。

　⑵逐步取下，让幼儿学唱歌曲。

　把颜色拿掉，你还会唱吗？

　⑶让幼儿仔细倾听老师演唱，听听到第三句的时候有什么不同。

　第一第二句唱的温和平柔，第三句声音放出来，田野很宽阔，我们唱的响一点。

　3、幼儿完整地充满感情地演唱。

　4、幼儿再次演唱，老师在每句的后半段唱“啦”，感受不同演唱风格的美感。

　（四）创编歌词

　1、太阳喜欢的东西可真多，想一想，太阳还喜欢什么？会给它什么颜色呢？

　2、幼儿创编：如太阳喜欢萝卜，给它**；太阳喜欢西红柿，给它红色等等。

幼儿园中班教案《太阳的颜色》 篇7

　活动目标：

　1、能认真观察，简单讲述内容。

　2、会根据顺序复述故事中角色的对话。

　3、鼓励幼儿大胆地说，激发幼儿听和说的兴趣。

　活动准备：

　兔子手偶一个，“浪花”、“大树”、“黄花”、没有涂色的太阳及红苹果各一张。

　自制大书一本，黑板一块，背景音乐。

　故事中各类角色的头饰若干。

　活动过程：

　一、通过兔子手偶引入主题，激发幼儿兴趣。

　教师：小朋友，今天老师给你们请来一位小客人，我们一起来猜猜它是谁。（教师把带着手偶的手藏在黑板后面，只露出兔子的耳朵。根据身体的部分特征来猜动物是幼儿非常喜欢的游戏之一，兔子是幼儿熟悉又喜爱的动物，耳朵特征十分明显，符合小班幼儿的认知特点，因此通过此游戏来导入主题，可以吸引幼儿注意力）。

　教师：原来是只可爱的小兔子，你们知道小兔子最喜欢干什么吗？（幼儿根据自己的经验回答）。

　二、引导幼儿观察，学习角色的对话。

　教师：小朋友说的都很棒，今天老师请来的这只小兔子最喜欢干什么呢？我们一起来看一下。

　教师出示图一

　教师：小兔子喜欢干什么？它画的太阳漂亮吗？

　教师小结：小兔子想，要是给太阳涂上颜色，那就更漂亮啦，于是小兔子拿着太阳去找颜色。

　教师出示图二

　教师：小白兔先遇到了谁？浪花阿姨是什么颜色的？(提升幼儿回答：先遇见了蓝蓝的浪花阿姨)，你们知道蓝蓝的浪花阿姨想给太阳涂上什么颜色吗？它会怎么对小兔子说？（根据幼儿回答的情况教师可做适当的语言帮助），小兔子又说了什么？

　教师有感情的完整讲述一的内容。（注意手的配合，就是讲到哪里，指到哪里。）

　教师出示图三

　教师：小白兔又来到了哪里？大树爷爷是什么颜色的？它在对小兔子说什么呢？（教师可说出个别字引导幼儿尝试复述），小兔子又会怎么说？（教师可以配以手势启发幼儿）。

　教师有感情的讲述二的内容。

春雨的色彩教学反思

　作为一位杰出的老师，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们该怎么去写教案呢？下面是我精心整理的幼儿园中班美术教案：《五彩鸟》，希望能够帮助到大家。

幼儿园中班美术教案：《五彩鸟》1

　活动目标

　1.通过欣赏美丽的鸟，感受鸟的图案美和色彩美。

　2.能大胆想象，运用点、线画出心目中五彩鸟的美丽造型。

　3.学习客观评价自己或别人的作品，从而获得愉快的情绪体验。

　活动准备

　1.鸟儿装饰进程画三幅。

　2.音频：钢琴曲《水边的阿迪妮娜》。

　3.每人一张铅画纸，记号笔、油画棒若干，幼儿每人一张贴画，一块空的黑板，磁铁若干。

　4．奖品：大红花3朵。

　活动过程

　1.欣赏美丽的鸟，感受鸟儿的图案美、色彩美。

　(1)老师提问：“鸟王今天要进行选美比赛，小鸟们都忙着打扮自己，谁都想做那只最美的鸟。你觉得它们会怎么打扮自己呢?”“头上可以怎么打扮?脖子上、身上可以用什么打扮呢?请你们想一想，说一说!”

　教师引导幼儿用花、帽子、彩带打扮头；用丝巾、项链等打扮脖子；用图案、色彩装饰身上的羽毛；最后打扮漂亮的尾巴。

　(2)老师提问：“有一只鸟正在打扮。我们来看看，它是怎么打扮自己的。”

　出示五彩鸟一，提问：“说一说，这只小鸟是怎么打扮自己的?”“你认为这样的小鸟漂亮吗?能得第一吗?”“为什么?”幼儿讨论。

　出示五彩鸟二：提问：“小鸟觉得自己不美，继续打扮自己。说一说，它又干什么了?”幼儿个别回答。(小鸟穿上鞋子，戴上帽子，把头发弄卷，扎上花朵，尾巴插上孔雀的羽毛……)“现在这只鸟，你看了觉得怎样?”“能得第一吗?”

　重点扩散幼儿思维：除图案外，还可以从外形、动作上装扮。

　出示五彩鸟三：老师提问：“这只小鸟还觉得自己不够美，看，它又给自己穿上了五彩衣。”

　“仔细看看，它的衣服上有哪些漂亮的颜色?”“请你用一个词来形容一下!”重点引导幼儿从色彩上装饰鸟。

　2.请幼儿画出自己心目中自的五彩鸟。

　(1)老师提问：“你心目中的五彩鸟是什么样的呢？想一想，说一说!”幼儿个别说。(从图案、小鸟形态、色彩方面引导。)

　(2)“请你用笔画出你心目中的五彩鸟吧!”交代要求，幼儿绘画，教师巡回指导。

　3.幼儿互相评价作品，找出自己喜欢的鸟儿，并说出理由。

　(1)“请画好的小朋友将作品放到黑板上展览，让大家欣赏!”

　(2)“现在每人发一张贴画，你觉得黑板上哪只鸟最漂亮，就将贴画贴在这幅画上。最后哪幅画得的贴画多，它就是最美的鸟!”

　(3)幼儿投票表决

　“你为什么投票给它?说出你的理由。”

　根据得票情况，选出“最美的五彩鸟”，并发放奖品。

　组织幼儿收拾整理桌面。

　课堂实录

　1.幼儿欣赏美丽的鸟。

　(1)教师：“鸟王今天要进行选美比赛，小鸟们一听都忙着打扮自己，谁都想做那只最美的鸟。你觉得它们会怎么打扮自己呢?”“头上可以怎么打扮?脖子上、身上可以用什么打扮呢?请你们想一想，说一说!”

　(幼儿思维没打开，只是单调地说，可以穿上漂亮的裙子、衣服等。)

　(2)教师：“有一只鸟已经打扮好了，我们来欣赏一下，仔细看一看，说一说，它是怎么打扮自己的。”

　出示一，教师：“说一说这只小鸟是怎么打扮自己的?”“你认为这样的小鸟漂亮吗?能得第一吗?”“为什么?”

　幼儿：小鸟用一些花、树叶、草打扮。

　幼儿：小鸟可以用图形等打扮自己，让图形排队。

　(孩子开始对活动感兴趣了，说出了可以用三角形、圆形、长方形、半圆形等装饰身体．打扮翅膀等。)

　教师：对，我们可以用图形、点、线、花草、树叶等来打扮。

　出示二，教师：“小鸟觉得自己还不美，又继续打扮自己。说一说，它又干什么了?”

　幼儿：它戴上了花帽子。

　幼儿：烫起了头发。

　幼儿：戴上了花儿，脸上还搽了东西。

　幼儿：小鸟穿上鞋子，戴上帽子，把头发弄卷，扎上花朵，尾巴插上孔雀的羽毛。

　教师：“现在这只鸟，你看了，觉得怎样?”“能得第一吗?”

　幼儿：现在应该能得第一了。

　幼儿：不能得第一。

　教师：“为什么呢?”

　幼儿：漂亮是漂亮，就是没颜色。(其他小朋友点头赞同。)

　出示三，教师：“是呀，这只小鸟还觉得自己不够美。看，它又给自己穿上了五彩衣!”“仔细看看，它的衣服上有哪些漂亮的颜色?”“请你用一个词来形容一下。”

　幼儿：五颜六色。

　幼儿：五彩缤纷。

　(3)教师：“你心目中最漂亮的鸟是什么样的呢，想一想，说一说!”幼儿个别说。

　幼儿：我想给它戴上王冠。

　幼儿：我想给它扎上三根辫子。

　幼儿：我想给它围上妈妈的丝巾。

　(我想给它穿上妈妈的高跟鞋，我想给它装上孔雀的尾巴、鸳鸯的羽毛……)

　(4)教师：“请你用笔画出你心目中的五彩鸟吧!”

　2.交代要求，幼儿绘画，教师巡回指导。

　同时播放音乐《水边的阿迪妮娜》。

　重点指导：用各种图形装饰鸟，注意色彩的协调。

　3.幼儿互相批评作品，找出自己喜欢的鸟儿，并说出理由。

　(1)教师：“请画好的小朋友将作品放到黑板上展览，让大家欣赏!”

　(先画好的幼儿在相互评价，窃窃私语，有的收走了油画棒，自己整理桌面，有的画好后，帮着旁边的小朋友涂色。)

　(2)教师：“现在每人发一张贴画，你觉得黑板上哪只鸟最漂亮，就将贴画贴在这幅画上。最后哪幅画得的贴画多，它就是最美的鸟!”

　(3)幼儿投票表决。

　教师：“你为什么投票给它?说出你的理由!”

　幼儿纷纷发表自己的见解，有的说鸟儿身上的花纹漂亮，有的说小鸟的尾巴五颜六色的很好看，有的说小鸟的脖子长，戴了项链了，所以美……

　只有周子闻将票投给自己。

　老师问他：“你为什么投票给自己？”

　“我就觉得我的鸟好!”

　“哪儿好?”

　“尾巴漂亮。”

　根据得票情况，选出“最美的鸟”，并发放奖品大红花。

　组织幼儿收拾、整理桌面。

　活动反思

　刚接手这一课题，就有种无从下手的感觉。后来请教了许多老师，有的说可从色彩上着手，鉴于孩子平时玩水彩经验不够，行不通；有的说可从图案装饰上入手。经过反复考虑，才设计了此活动，将教学定位在装饰画上。因为线和各种图案是绘画中最基本的元素，它既能表达简单的图形，又能展示复杂的形态，是塑造物体最重要的语言之一。在用各种线条扩散了孩子的思维后，再涂色，体验五彩，效果会怎么样呢?事实证明我对了。

　1.放手让孩子画，开阔了孩子的思路。

　“说一说你心中的五彩鸟的模样，再画一画!”结果孩子的画真是出乎我的意料，特别是鸟儿发型的设计真是千变万化：有漂染的直发，有方便面式的彩发，有擦了摩丝的冲天发，也有披肩的波浪发……鸟儿身上的图案也是丰富多彩，有花式鸟裙子，有用孔雀羽毛打扮的，……可以说全班的小朋友没有一只鸟是雷同的，而且在整个作画的过程中幼儿的情绪始终是积极的。

　2.活动评价的公平性，能让孩子积极参与其中。

　活动评价再不是老师的“一言堂”，孩子自己投票，选出最美的鸟，这是我对一个活动评价的尝试。孩子们纷纷投票，将票投给自己认为最美的画。孩子有了自主权，感觉自己是活动的主人，一个个积极发表自己对画的见解。

　3.示范画的演示。

　新《纲要》中指出“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的倾向。”美术活动中示范和范画都是必不可少的，而示范和范画又往往会束缚幼儿的思想，影响他们创造性地发挥，如何处理好这两者之间的关系是个值得思考的问题。《五彩鸟》是让幼儿用各种线条和各种图案对鸟儿进行装饰，并涂色。活动开始时我给幼儿展示了一幅画的不同装饰进程，请幼儿欣赏。再请孩子画鸟，要求幼儿用不一样的线条、图案进行装饰，作品要求和老师的不一样，只要漂亮就可以。孩子们听了我的话都很有兴趣，他们画出来的鸟五彩斑斓，各有千秋。作品中既有我示范时的元素，如花、圆点、曲线、折线、直线，又有他们不同于我的独特构思，达到了我预期的目标。

　通过这一活动，我发现创造性的绘画需要做到以下几点：

　1.兴趣是幼儿的学习动力。一般来说，幼儿对画画都有兴趣，但并不会持久。因此，在教学活动中要通过各种方式不断地激发和保持幼儿对绘画的兴趣。在《五彩鸟》这个活动中我就是让幼儿画出心中最美的鸟，引起孩子绘画的兴趣。

　2.培养幼儿的观察力。在活动开始欣赏范画这一环节，就是让幼儿通过观察了解了示范鸟上用到了哪些线条和图案，为接下来的作画奠定了基础。

　3.正确评价幼儿作品，激发幼儿再创作的信心。恰当的评价能激发幼儿的作画兴趣和创作热情，使幼儿体验成功。

幼儿园中班美术教案：《五彩鸟》2

　 活动目标：

　1. 进一步感受鸟羽毛的丰富和美丽，能在活动中大胆想象，通过添画花纹图案以及场景，创作出自己心中的“五彩鸟”图。

　2. 进一步萌发幼儿热爱大自然，热爱动物的情感。

　3. 培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

　4. 大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

　5. 培养幼儿的欣赏能力。

　 活动准备：

　1. ppt课件（有关各种鸟的连环图）

　2. 彩色蜡笔、记号笔、白纸人手一份，

　3. 教师事先画好的“手掌五彩鸟”图一幅

　 活动过程：

　一、播放ppt课件中的森林图，听声音导入主题，引发幼儿活动兴趣

　师：这是哪里呀？我们来听听在这片森林里有什么声音。

　二、播放ppt课件中各种鸟的连环图，让幼儿进一步感受鸟羽毛的丰富与美丽（孔雀，啄木鸟，猫头鹰，八哥鸟等）

　师：那么森林里都有些什么鸟呢？我要考考小朋友，看你们人不认识它们。

　三、引出特殊的鸟—“手掌五彩鸟”，并为幼儿讲述创作的主要方法以及注意点

　1. 师：今天森林里飞来了一只漂亮的小鸟，可是其他小鸟都不认识它，不知道它叫什么名字，小朋友你们知道吗？

　2. 教师出示事先画好的“手掌五彩鸟”

　1) 师:请小朋友把小眼睛蒙起来三秒钟，我们一起把这只漂亮的小鸟请出来。

　2) 师：小朋友你们见过这样的鸟吗？请你给它取个好听的名字吧。

　3) 师：你们愿意把这只漂亮的小鸟画一画吗？请你仔细看一看这只小鸟的翅膀和身体像什么？怎样画出来的？

　3. 教师示范如何画出手掌的轮廓线，并强调创作时的注意点和要求

　A. 在纸张的适当位置将一个手掌放于白纸上，用记号笔沿着手掌画轮廓线，注意手掌不能移动

　B. 添画眼睛，讨论鸟身和翅膀上的花纹图案设计

　师：你准备怎么装饰你自己的“五彩鸟”，让它看起来更漂亮呢？

　C. 讨论涂色时的注意点（尽量使用多种颜色，涂色时注意不涂到轮廓线以外）

　D. 鼓励幼儿大胆想象添画场景

　四、幼儿自主创作，教师巡回观察并指导

　五、作品的相互欣赏和点评，请部分幼儿大胆介绍自己的作品

　 活动反思：

　美术活动《手掌五彩鸟》符合中班孩子的年龄特点，在活动中，我发现绝大部分幼儿对于此活动都表现出了极大的兴趣。在活动的一开始，我以看图听声音的方式进行导入，很好地调动了幼儿的兴趣和积极性，接下来通过演示直观的`课件，让幼儿进一步感知鸟羽毛的丰富与美丽，为后面幼儿创作的环节提供了“灵感”，为了不限制幼儿的想象空间和创造性思维能力的发展，在活动中我示范如何画的内容很少，而多以与幼儿讨论的方式进行引导和鼓励，从幼儿的作品来看，他们的作品都是有各自的特点的，添画的场景也都是不一样的，有的幼儿画了“小燕子和五彩鸟做朋友”，有的小朋友画了“五彩鸟在树林里飞”，有的小朋友画了“五彩鸟叼着礼物去小孔雀家做客”……..我觉得在美术活动中发展幼儿的绘画技能固然也是重要的，但培养幼儿的想象能力和创造性思维能力更加重要。

幼儿园中班美术教案：《五彩鸟》3

　 教学目标：

　1.通过观察和欣赏各种鸟，初步感受鸟的色彩美。

　2.尝试运用各种简单的线条和图案装饰鸟，表现鸟的色彩美。

　3.在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

　4.学习客观的评价自己或别人的作品，从而获得愉快的情绪体验。

　 教学准备：

　1.勾线笔，画好不同姿态小鸟的轮廓图。

　2.课件：鸟类的

　 教学重点与难点：

　学习用线条和简单的图案装饰鸟。

　教学方法与手段：观察法、讲解示范法、

　 教学过程

　一、播放课件，欣赏，引出课题。

　看一看，这上的小鸟，他们的羽毛有什么特点？

　观察小鸟羽毛的色彩，并回答。

　欣赏，激发幼儿兴趣。引导观察，感受小鸟羽毛的色彩美。

　二、学习装饰小鸟。

　1.师：如果要把这些小鸟打扮得漂亮一点，可以怎么做？

　2.出示一些装饰的线条和图案，引导幼儿观察。

　幼儿说出可以用线条和涂色的方法使小鸟变美丽。

　观察了解装饰的线条、图案。

　在讨论观察中帮助幼儿丰富装饰的方法和涂色的技巧。

　三、布置与辅导：

　1.教师提出绘画要求

　2.幼儿绘画，教师巡回指导 。

　幼儿作画

　巡回观察，个别辅导幼儿的装饰和涂色，使每个孩子获得成功体验。

　四、展示作品，组织讲评。

　你用哪些线条来装饰的？

　欣赏作品。

　根据提问交流回答

　让幼儿学会相互欣赏；

　 活动反思

　最近，我发现我班的孩子对颜色比较感兴趣，经常听到几个小朋友聚在一起议论各种颜色，为了引导幼儿大胆探索感受颜色变化的美妙与神奇，根据中班幼儿的年龄特征，结合主题活动，我设计了这一活动。，教学目标基本完成，幼儿参与度较高，完成“五彩鸟”色彩鲜艳，课堂效果比较好!

　但是在课中由于紧张，将示范与出示示范作品颠倒，以后课中一定要注意，而在创新性中，放手这个度上也要有更好的把握。

幼儿园中班美术《桃花开了》教案含反思

　在日常生活中，教学是我们的任务之一，反思过往之事，活在当下之时。那么优秀的反思是什么样的呢？以下是我为大家整理的春雨的色彩教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

春雨的色彩教学反思 篇1

　《春雨的色彩》这篇课文的主旨是让学生了解春雨给大自然带来的变化。首先上课前两天我就让学生利用课余时间到公园、到大自然中去寻找春天的足迹，增加自己对春天的认识和体会。我在教学中先让学生质疑问难，说说读懂了什么，还有哪些问题不明白。之后，我把课内知识拓展：“我们也走进蒙蒙春雨中加入小鸟的讨论，你认为春雨是什么颜色的？”话音刚落，教室里马上沸腾起来，大家联系生活中的见闻，开始了七嘴八舌的讨论。有的说春雨是紫色的，因为春雨落在紫丁香上，紫丁花就变紫了。还有的说春雨是白色的，因为春雨滴在梨花上，梨花就变白了。这时有个学生大声说：“春雨应该是无色透明的，因为我们平时看到的雨水就是无色透明的。”“那小鸟为什么要争论春雨是什么颜色的呢？”又有学生发问。马上有个学生站起来说：“我知道了，春雨本来是无色的，小鸟们所说的春雨的色彩是春雨滴在各种植物上，各种植物发生的变化。”

　我感到很高兴，因为我并没有讲解，但学生已经理解了课文的主旨。学生们各抒己见，主动发展，这不正是新课程理念的生动体现吗？春雨是什么颜色并不重要，重要的是学生们已经能从大自然中找到答案了。

春雨的色彩教学反思 篇2

　《春雨的色彩》是一篇富有儿童情趣的童话作品，优美的语言，富有诗意的文章，令人遐想联翩。故事中，作者以生动的语言，叙述了小燕子、麻雀、小黄莺围绕“春雨是什么颜色的”的问题展开一场争论。内容贴近幼儿生活，形式也是幼儿喜闻乐见的。幼儿在欣赏和朗读中感受春雨给大地带来的变化，体会春天是五彩缤纷的。联系生活实际，说说春雨是什么颜色的。春雨究竟是什么颜色的？正是给教师留下了教学的空间，给幼儿提供了放飞想象的机会。

　反思这节教学活动，我的感悟多多：

　1.活动中应给幼儿创造宽松愉悦的语言氛围。

　2.活动中教师要尽可能地多留一些时间、空间给幼儿，让他们自主、合作、探究地学习，使他们在适当的引导下发挥创造性、尽情展示自己。

　3.教学活动中不应当是一个封闭系统，也不应拘泥于预先设定的固定不变的过程，预设的目标在实施过程中可以根据具体情况来定，甚至可以超越目标设定的要求。

　幼儿在轻松、愉悦的氛围中感受、学习童话作品，这是一件多么开心、快乐的事情，从中也能学到更多地文学作品的知识。

春雨的色彩教学反思 篇3

　讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的。“春雨是绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。”“春雨的是红色的，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。”“春雨是**的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”多么恬美的意境，多么令人遐想联翩呀！学完这篇课文，孩子们沉浸在那对春天的想象中，从他们的小嘴里迸发出许多优美的词句。

　为了调动幼儿的积极性我利用一幅春雨将幼儿引入情境，自然引出课题。在调动幼儿的学习兴趣的过程中让幼儿在轻松、愉快的氛围中学习。引导幼儿在积极主动的思维和情感活动中加深对散文的理解。

　最后，让幼儿知道春雨本身是无色的，但会使草地、柳树变绿，杏花、桃花变红，油菜花、蒲公英花开放、变黄，春雨能使大地变得万紫千红。

　总的来说，幼儿在学习这首散文的过程中幼儿很认真，都能积极回答老师的问题在听讲过程中也很认真。

春雨的色彩教学反思 篇4

　在引导学生理解“争论”一词时，我先出示挂图，问：这群小鸟在干什么呢?生：它们在争论一个有趣的问题。师：在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题?是怎么争论的?然后指导理解小鸟眼中春雨的色彩和小鸟们的争论。师：你喜欢哪只小鸟?你最喜欢谁说的，就把谁说的话多读几遍。最后请学生分角色表演，感受春雨的美。联系学生生活，理解“争论”，巧妙地推进了学生与文本的对话过程。“书读百遍，其义自现”，运用多种形式的读来达到理解课文、提高阅读能力、进行语言训练的目的。在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，充分从情感上熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行了语言训练。

　在学生眼里，春天是一幅七彩的画、一首无言的诗、一首悠扬的歌，对课文中所描写的景物他们是熟悉的，所以理解课文不是难点。如何通过朗读感受课文的韵味，激发学生对春天和大自然的喜爱，培养学生的创造力、想象力是难以把握的。因此，在教学中要精心选择教学策略，创设情境，再现生活，引领学生在自然中发现美、欣赏美，在朗读中感受美。

春雨的色彩教学反思 篇5

　《春雨的色彩》是一篇语言优美，充满诗意的课文。春雨细如丝，像春姑娘纺出的丝线，轻轻垂下；春雨柔丝似水，像乳汁一样哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃生机。春雨美如画，染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的，但却给我们带来了五彩缤纷的世界。优美的语言，富有诗意的课文，令人遐想联翩。故事中，小燕子、麻雀、小黄莺争论春雨到底是什么颜色的。这个问题的答案本身并不重要，关键是让学生感受春雨给大地带来的变化。凭借课文展开想象，并发表自己的独特见解。

　一、创设情境，激发兴趣

　在新课的导入中，我播放儿歌《大雨小雨》，学生表演唱。师：“春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事。看看课文是怎样描写春雨的？”以儿歌的方式导入，能有效地激发低年级学生的学习兴趣，利于入情入境地展开学习。

　二、激发兴趣，自主识字

　识字写字是一年级的教学重点，学生通过一个学期的学习，已经掌握了一些自主识字的方法，通过自学、小组同学合作交流等方式能够学好生字。在识字教学中，我把学习的权利充分还给孩子，采用了多种识字方法。首先是出示带拼音的生字，学生自由拼读、齐读后去拼音读，然后同桌合作，互读并介绍识字的方法，给生字扩词，最后引导学生说说从这些生字中发现了什么？如“淋、洒、滴、油”都带三点水；“线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字，等等。放手让学生自主、合作学习生字，在具体的语言环境中认识生字，由扶到放，反复认读、巩固识字。为活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，我利用猜字的游戏，来巩固识字，使学生在轻松、愉快的氛围中学习。

春雨的色彩教学反思 篇6

　《春雨的色彩》这篇文章内容不难理解，关键是让学生感受春雨给大地带来的

　变化，学会想象，学会欣赏。春雨的色彩在读完全文后，利用课后的问题，引导学生感悟“春雨到底是什么颜色的？”这个问题的答案本身其实并不重要，重要的是让学生感受春天的美丽，春雨的美好。不能把这个问题的答案作为教学的目的或重点。在朗读时，引导学生体会小鸟们的天真、活泼、可爱，体会春雨的'轻柔、欢快，体会大自然的美丽、神奇。我除了引导学生边看边读边想象文中小动物的对话外，还激发和引导学生根据自己的观察，展开想象的翅膀，发表自己的独特见解，并通过观察春雨的，来体会在春雨的滋润下，大地变得生机勃勃。

　我在组织学生识字时，针对学生年龄特点，将读句、识字、解词有机结合起来，让学生在语言环境中识字，看识字。课堂实践反映出：一年级学生这样识字学习效果很好。

　现在虽然是春天，但春天的特征还不是很明显，学生对春雨的观察和了解也甚少。我想这节课如果能适机的带领学生到室外去亲身观察体验一下春雨的特点，相信学生的学习兴趣会更高，效果会更好。

　分角色朗读，给学生充分的准备时间，让他们选择自己喜欢的角色，如果允许学生创造性的发挥，效果可能会更好。

春雨的色彩教学反思 篇7

　在上《春雨的色彩》这一课时，我“放手”了，虽然课谈不上精彩，但是很真实！“放手”的课堂，真实的学生；真实的老师，真实的课！孩子们心中的春雨，正在呼唤我们学会尊重他们。尊重孩子们的个性，尊重他们的心理自由，尊重他们的观察，尊重他们的体验，尊重他们的审美差异，这样才能取得孩子们内心的认同，教育才能在他们身上达到预期的效果。在听了小燕子、麻雀和小黄莺的讨论后，我让同学们也来讨论一下：你认为春雨是什么颜色的？同学们经过讨论后，我放手让学生各抒己见，课堂上真是闹开了花：有的认为春雨是白色的，有的认为春雨是粉色的?还有的说春雨是彩色的，同学们的回答真是太精彩了，有的同学甚至还编出了和书上差不多的句子。上完这节课后，我既高兴又惭愧。高兴的是，大胆“放手”后，学生有自己独特的见解，思维活跃了，敢于发表自己的看法了。但同时，我感到惭愧，与学生相处这么久了，怎么到现在才发现我班的一个个学生是那么有见解啊！我差点淹没了一个个具有潜力的人才呀！我培养的是有个性的学生，有主见的学生，而作为年轻教师的我是否也需要一点个性？需要有自己的见解与思考?看来，所谓的接受新观念只注重了表面功夫，旧观念还是存留在我的脑海里。因此，作为新课程理念指导下的我们必须要打破陈规，允许学生“插嘴”，让学生自觉参与讨论，畅所欲言，课堂教学多一点民主，少一点“纪律”，多一点活跃，少一点沉闷。这样，师生之间的心理距离就缩短了，师生在课堂教学中处于一种和谐的交互活动状态，以此促进学生创造性地学习，促使自主学习能力的形成，使学生真正成为课堂学习的主人。

　看着课堂上孩子们那一只只高高举起的小手，那一双双渴求知识的眼睛，那一张张天真无邪的笑脸，我们还能怀疑课改是否可行吗？试想：如果我按照老教材的处理方法，只让学生单纯地听话、说话，硬牵着学生走，会有像刚才那样精彩的瞬间吗？我相信，课堂上，教师只要留给孩子机会，只要告诉他们表达意见是他们的权利，只要说明很多问题是没有标准答案、许多领域是未知的有待探索的，只要热情地鼓励孩子，真正地赏识孩子，就能看到孩子敞开的心灵之窗，就能听到孩子发出内心深处的声音。我得感谢“新课程”，是“新课程”给予我“放手”的信心，让我真正体会到“学生是学习的主人”，让我深深感悟到“平等”、“民主”、“和谐”的师生关系，让我亲身体验到接受新课程理念后的收获！

春雨的色彩教学反思 篇8

　记得在教学《春雨的色彩》的过程中，有一只小手突然举起来，打断了我的教学——“老师，春雨到底是什么颜色的？”全班学生顿时沉寂了，60双渴求的眼睛齐唰唰地投向了我——他们在等待我给予他们正确的答案！“同学们，春雨其实是?”我正准备告诉他们，但欲言又止了，为何不听听学生们的意见呢？“到底是什么颜色的呢，你们自己想想看！”我把一个“空白”留给了他们。学生们用不解、疑惑的目光看着我，不过教室里马上又沸腾了起来，开始了七嘴八舌的讨论。

　——老师，我知道！

　——老师，我来告诉他！

　——春雨是紫色的，因为春雨落在紫罗兰中，紫罗兰花就变紫了。

　——春雨是白色的，因为春雨淋在柳枝上，柳絮就变白了。

　——春雨是无色的，因为我们每次看到的春雨就是透明无色的。

　多么富有独到见解和想像力的对话啊！我感到很满意，因为我并没有讲解，但是学生已经正确理解了课文的主旨。在这个小小的“空白”中，学生们各抒己见、主动发展，这不正是我们的新课程理念的生动体现吗？春雨是什么颜色并不重要，重要的是学生们已经能从大自然中找到答案了。

　可见，只要课堂空白留得恰当，不仅不用担心学生理解不了，而且学生的理解能力还会在这个过程中不断得到提高。这是为什么呢？

　心理学原理告诉我们：

　1．整堂课都是知识的传授，极易导致学生产生生理和心理的疲劳，引起学生的“分心”现象；而留下空白点，学生可以从中得到积极的休息，由听转为思。

　2．从记忆原理看，“满堂灌”的教法，学生并不容易记住，因为缺乏学生自己的理解；而留下空白点的课，学生由被动的接受者成为了主动的参与者，实际记忆效果好。一年级语文下春雨的色彩教学反思

　3．从创造和想像原理来说，留下空白点的课更容易使学生荡起想像的浪花，激起好奇的涟漪。大量教学事例也证实，空白效应会增进教学实效。

　但并不是留下任何空白都能起到效应的。一是说，留“空白”是一门艺术，不是一件简单、随意的事。一要掌握火候，二要精心设计，找到引与发的必然联系，并在点拨之后，使学生有联想，有垂直思考与平面思考的交*点。然后以“发问”、“激疑”等方式激起学生的思维，从而使之上下联系，左右贯通，新旧融合，用所思、所虑、所获

　填补思维空白点，获取预期的效果。

　当然，这种“空白”艺术也可以运用在对学生的日常教育中。学生犯了错误，我们不要一而再、再而三地进行批评、指责。批评之后最好留些时间让学生自己去思考、自己去找原因，这样学生就不会有被“穷追不舍”之感，逆反心理就会锐减。

春雨的色彩教学反思 篇9

　人教版第二册第二课《春雨的色彩》，由于篇幅比较长，我几年教下来，都效果不是很理想。如今又上《春雨的色彩》，自然对他们抱的期望不是很大。

　虽然这样，却不免还是想激发一下他们的情感。我让学生找找一群小鸟争论的话题：春雨到底是什么颜色入手。学生们也对他很是感兴趣，有说是红的、有说是黄的、也有说是绿色的、还有的说是紫色的、无色的等等，一下子使平静的教师泛起了些许涟漪，我得推波助澜啊！我知道我们班的孩子特喜欢朗读，我于是从“春雨到底是什么颜色的？”这句话指导朗读，学生们也兴趣盎然，个个举手示意，就在这一个接一个的展示朗读中，课堂的氛围达到了最优化，我看火候已经差不多了，便顺势研读下文。

　于是，我说：“是啊，春雨到底是什么颜色的呢？真是一个有趣的问题，小鸟们也都在争论这个问题呢？让我们一起去听听小燕子是怎么说的吧！”（读第3自然段）

　师：“和小燕子一样，认为春雨是绿色的小朋友，快帮帮小燕子，让它的争论更有说服力吧！”（出示：春雨落到（）上，（）就绿了。）（小朋友们都踊跃举手，因为孩子们的心善良着呢，听到可以帮助别人，纷纷要上来说一两句。）

　“春雨落到草坪上，草儿绿了。”

　“春雨落到树叶上，树叶也绿了。”

　“春雨落到竹叶上，竹叶就更绿了。”?

　师：小燕子真开心啊，这么多小朋友帮他，他现在说话就更有劲了。（齐读这一自然段）

　（刚才帮助过小燕子的孩子都眉开眼笑，小脸上充满了满足感。）看到学生们这么高涨的情绪，我当初的疲倦感早已烟消云散，把原本下一课时的内容也提了上来，趁热打铁嘛。方法仿照学习小燕子的样子，很自然、很轻松地学完了麻雀、小黄莺的内容，既然有种意犹味尽的感觉，哦，原来这就叫“情到深处”，这就叫“课堂的小高潮”啊，我算尝到了，那感觉真得很棒！

　在这一节课里，他们不仅仅学习着一篇关于春天的课文，而且也品尝着帮助人的快乐。虽然，文中的教学目标没有这一点要求，但我们教师有着对教材的二次开发的权利和义务，在教学新课的同时，也让学生品位着别样的人生，又何常不是一件乐事呢？

春雨的色彩教学反思 篇10

　今天开了一节公开课《春雨的色彩》，是一首很优美的散文诗，活动的目的是让幼儿理解散文诗的基本内容，感受作品的语言美、意境美。学习散文诗中的角色对话，理解“屋檐”，“万紫千红”。

　首先我先以春天这个话题导入，把孩子们带入到春天的意境中，然后跟着音乐朗诵一遍这首散文诗，让孩子们初步感受一下作品的美，然后根据内容进行提问，总结提问后，在对散文诗进一步剖析，提出更进一步的问题，帮助幼儿理解，第三部分是请幼儿进行较色表演，让幼儿带上头饰成为诗里的角色进行表演，最后一部分是请幼儿到户外感受春天的美。

　根据各位老师的点评，我把这节课出现的问题分成两类，第一是教态，由于上公开课比较紧张，教态比较死板，语速也比较快，在教学过程中，有时需要蹲下或坐下和幼儿进行沟通，和幼儿拉近距离，在幼儿进行表演的时候没能够及时蹲下进行指导，同时也出现了很多不应该出现的口误。

　第二个是教学，在设计问题和环节上有很多的漏洞，导入部分可以先让幼儿自由讨论一下春雨的颜色，给幼儿一个自主探索的过程，在出示挂图的时候应该跟着散文的内容一幅幅的出示，不应该一下子全部拿出来，给幼儿一个循序渐进的过程，教具的准备上也有存在问题，在颜色上应该突出主体部分，在学习对话的时候，设计的环节不够清晰，可以把对话单独拿出来练习，先请一对幼儿进行表演，给其他幼儿一个范例，或者师幼之间的联系，就不至于在后面幼儿练习的过程中出现很多小朋友还对内容不熟悉，也就没有了兴趣，在学习关键词“屋檐”和’万紫千红“的时候，我用了挂图的形式，希望可以给幼儿一个直观的形象，由于幼儿的实际经验也比较少，我讲解后，还是有部分幼儿有疑问，在画挂图的时候可以突出屋檐部分，画的夸张一点，散步的时候也可以带着幼儿观察一下屋檐，更进一步的理解，“万紫千红”对于中班的幼儿来说是有难度的，我的挂图上画了很多的花来表现春天的“万紫千红”，却忽略了“万紫千红”是形容春天的万物丰富多彩欣欣向荣，而不单单指花，这里对幼儿的理解产生了误导，在目标的体现上，不够清晰，到最后我都没有了解孩子们到底有没有体会到这首诗的美，可以设计一个问题，’你们觉得这首诗美吗？哪里美呢？这样既可以给孩子们一个自由探索和畅所欲言的机会，也实现了目标。

　针对教态，在以后的教学中，应该多注意自己说话的语气和方法，可以轻松自然一点，多与幼儿沟通，站在一个平等的角度。

　针对教学，主要的问题出在教学准备，设计问题和环节设计上，教学准备应该在充分一点，清晰一点，突出主题本分，能后清晰地表达出所要讲的事情，在设计问题上，应该符合中班孩子的年龄特点，有针对性，在环节设计上，应该做一些调整，根据幼儿的实际情况，和所要达到的目标。

　通过今天这一节公开课，我也学会了很多，听到了很多老师中肯的点评，在以后的教学工程中，一定要摆在自己的教学态度，充分的进行准备，与孩子们能够很好的沟通，在过程中不断学习。

春雨的色彩教学反思 篇11

　本文内容不难理解，关键是让学生感受春雨给大地带来的变化，学会想象，学会欣赏。春雨的色彩在读完全文后，利用课后的问题，引导学生感悟“春雨到底是什么颜色的？”这个问题的答案本身其实并不重要，重要的是让学生感受春天的美丽，春雨的美好。不能把这个问题的答案作为教学的目的或重点。在朗读时，引导学生体会小鸟们的天真、活泼、可爱，体会春雨的轻柔、欢快，体会大自然的美丽、神奇。我除了制作课件引导学生边看边读边想像文中小动物的对话外，还激发和引导学生根据自己的观察，展开想象的翅膀，发表自己的独特见解，并通过观察春雨的课件，来体会在春雨的滋润下，大地变得生机勃勃。

　我在组织学生识字时，针对学生年龄特点，将读句、识字、说话有机结合起来，让学生在语言环境中识字。

　因此在教学本课时，我以读代讲，读中感悟。春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界，文中各种小动物对春雨的颜色都有着不同的说法，采用了听读、范读、自由读、分角色读的多种方式的读，在读中学生理解了，在读中学生受到了美的熏陶。

　首先我利用歌曲进行导入，“春雨”是春天的使者，学生在欣赏中很好地激起了学生学习的兴趣，使整个课堂学习气氛活跃，接下来分析课文时，交代了争论的主体是一群小鸟，分析了“绿色”“红色”和“**”都是春雨给大地带来的变化。教师引导学生，通过不同方式地读来体会小鸟们的天真、活泼、可爱，体会春雨的轻柔、欢快，体会大自然的美丽、神奇。在分析课文的环节中，我设计了“记者采访”这一环节，选择自己喜欢的角色尝试着去接受采访，并且练习用因为所以说完整话，并使学生初步感受角色的转换，同时也培养了学生的简单复述的能力。教学时让学生回答“你眼中的春雨是什么颜色的？”这个问题，引导学生根据自己的观察，展开想象的翅膀，发表自己的独特见解，如果能通过观察春雨的课件，来体会在春雨的滋润下，大地变得生机勃勃效果会更好。

　学习这篇课文，孩子们沉浸在那对春天的想象中，从他们的小嘴里迸发出许多积累的优美的词句和古诗，有利于培养学生的积累习惯。

春雨的色彩教学反思 篇12

　这周校领导听了我的一节语文课《春雨的色彩》，并提出了宝贵意见，现在结合他们所讲和我自己的感悟进行一下反思：

　一、课堂回顾

　在备课时我将课时设计为三课时，第一课时讲会认的生字，第二课时分析课文，第三课时讲会写的生字并做一些练习。在第一课时中，我先范读课文，然后让学生自己读课文，这个时候，学生齐读了，不符合我的预想。读完之后让学生圈出会认的生字，大约过了几分钟，我又领着学生圈了一遍生字，并且括出生字所在的词语。然后把生字写在黑板上，让学生给生字注音，完成之后带拼音读。读完之后正好下课了，第二课时开始我先把拼音去掉，再让学生读。接着视线转移到大屏幕上，我带着学生一个自然段一个自然段的去品读课文，借助去理解不熟悉的词语，比如纺线、杜鹃花、油菜花、蒲公英花等词语。最后简单地介绍了一下首尾呼应的写作手法。

　二、存在问题及改进措施

　1.三课时设计的过长，一般两课时足够。一节课学习基础知识，掌握生字，包括会认的字和会写的字。另一节课分析课文，处理课后练习。

　2.教学环节重复死板，浪费时间。学生自己圈生字，老师又带着圈生字，这样重复作业浪费了时间。两次可以合二为一，这样可以提高学习效率。另外，逐段分析课文效率低下，可以根据学生的引导情况选择段落，打破僵局。

　3.学生读得太少。第一课时中学生总共读了两次课文，还有一次没按老师的要求做，这个时候完全可以叫停。第二课时中老师读得多，并且示范效果不佳，感情不到位，学生练得少。因此，老师在备课的时候一定要做足功课，起码起到好的示范效果。

　4.课堂秩序欠佳。刚开始学生表现很好，但后来学生的秩序情况越来越差，而老师没有发觉或无暇顾及。所以，一定要把整顿课堂秩序放在首位，宁肯叫停也要把课堂秩序掌控好。

　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写才好呢？下面是我为大家收集的幼儿园中班美术《桃花开了》教案含反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　活动名称：桃花开了

　年龄：中班

　领域：艺术

　课前学习活动设计：

　幼儿感受春天，了解春天的景色特点，欣赏春天的美丽，让幼儿感受大自然的美从而爱上春天。

　活动目标：

　1.学习用油水分离法画桃花。

　2.幼儿可以创造性地表现桃花的不同形态。

　3.感受大自然的美好，喜欢春天的景色。

　活动准备：

　1.桃花视频课件

　2.相同的油画棒桃花范画2幅。

　3.油画棒、各色水粉颜料、调色盘、水、排笔、面纸。

　活动重难点：

　重点：用油画棒画桃花，体现桃花的不同形态。

　难点：用油水分离画桃花。

　活动过程：

　1.导入。

　春天到了，万物复苏，百花齐放，那你最喜欢什么花呢？

　2.幼儿欣赏桃花视频，感受桃花的多种形态和缤纷色彩，激发幼儿作画的兴趣。

　提问：看看你喜欢的'桃花在哪里？说说喜欢的理由是什么？

　小结：春天到来后，桃花在树枝上开放，粉红的颜色，五个花瓣，一朵朵，一枝枝，开满树，连成片，好美丽的桃花！

　3.向幼儿演示“变魔术”游戏，示范讲解“油水分离”面法。

　（1）出示相同的两幅范画请幼儿比较：两幅画一样吗？

　（2）教师取一幅范画，用“魔术”使其变样，示范讲解“油水分离”

　画法：用毛笔蘸适量水粉颜料，快速将画面均匀地进行罩染。

　（B）请幼儿再次比较两幅范画：两幅画一样吗？哪里不一样？

　4.幼儿学习作画，教师巡回指导。

　（1）指导幼儿先用油画棒画出自己喜欢的桃花形态，并画出开放的桃花，花苞和小嫩叶的景色。

　（2）指导幼儿用排笔蘸取喜欢的水粉颜色，在画好的画面上进行罩染。重点观察幼儿蘸色、罩染的情况，鼓励和引导幼儿大胆尝试快速、均匀的罩染方法。（绘画是注意保持卫生）

　5.引导幼儿展示、欣赏、评价作品。

　（1）指导幼儿将作品进行展示，互相交流、欣赏。

　（2）引导幼儿说说自己喜欢的作品，并说出理由。

　活动延伸：

　把幼儿画好的作品用来装扮教室，春天的景色多姿多彩，幼儿课后可以继续用油水分离的手法来一起描绘春天的色彩。

　课后反思：

　《桃花开了》是省编教材中的画桃花的一节艺术课，这节活动中，我尝试运用“油水分离法”让孩子将画好的桃花用水粉进行油水分离，这一崭新的艺术表现形式能够激发幼儿的好奇心，发展幼儿的创造力，是本节活动的特色。幼儿只有对感兴趣的活动才会注意力集中，主动参与，这是我设计这节活动的主要目的。

　在艺术活动《桃花开了》中我首先通过观看视频引起孩子学习的兴趣，激发幼儿的兴趣，然后结合桃花，引导幼儿观察，了解感受油水分离法，最后通过幼儿自己画制作《桃花开了》。为了更好的实现目标的完成，在课前我做了充足的准备，如准备课件，准备，让幼儿通过听一听，看一看，想一想，说一说，画一画等多种形式来参与活动，提升知识经验，感受桃花的美丽和用油水分离画桃花。本次教育活动动静交替、由浅入深、层层递进，幼儿参与积极性高。

　本次活动也有很多的不足，在视频播放时有些播放过快，孩子的观察不够细致，在整个活动中，有的幼儿没有回答问题，有的幼儿对油水分离法感受不深，在经过老师的指导后，我会多增加关于油水分离法的绘画。

关于“幼儿园中班教案《太阳的颜色》”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！