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网上科普有关“幼儿园班级特色活动方案”话题很是火热，小编也是针对幼儿园班级特色活动方案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。以下是我为大家收集的幼儿园班级特色活动方案，仅供参考，大家一起来看看吧。

幼儿园班级特色活动方案 篇1

　活动目标：

　1、让幼儿知道过新年了，我又长一岁了，应当争取更大的进步。

　2、鼓励幼儿与伙伴们分享食物的快乐，增进友谊；充分感受节日的快乐。

　3、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

　4、让家长积极参加，为孩子们做榜样。

　5、知道节日时人们主要的庆祝活动。

　6、愿意积极参加活动，感受节日的快乐。

　活动对象：小班全体幼儿

　活动时间：20xx年12月31日上午

　活动准备：

　1、布置园内班内环境，使整个幼儿园洋溢着节日的气氛。

　2、每名幼儿准备一句祝福的话。

　3、幼儿准备好自己喜欢吃的食物（3～4样）

　4、磁带、录音机及幼儿的礼物

　活动过程：

　一、带幼儿参观已布置好的园内环境，让幼儿感受节日的气氛。

　教师：“小朋友，你们知道今天的幼儿园为什么特别的美？”

　幼儿：“快过年了！”

　教师：“你们都看到了，快过年幼儿园都发生了新的变化，小朋友们在新的一年里有什么打算？”

　幼儿自由回答。（点评：开放性问题提出，引发幼儿大胆想象，相互交流）

　二、文娱活动开始请来全班幼儿演节目。

　1、请全班幼儿唱《新年好》歌曲唱两段。

　2、请幼儿自愿上台表演，内容不项，如所学的歌曲或儿歌等。

　3、幼儿对自己的好朋友说一句祝福的话。

　4、各班孩子分享食物。

　教学反思：

　元旦即将到来，小班幼儿将迎来在园的第一次“迎新年，庆元旦”的活动。在这辞旧迎新之际，为了提高幼儿的交往能力和自信心，更为了让孩子们一起度过一个有意义的元旦，小班段特举行：“庆元旦迎新年”的“食物分享”活动。本次活动我们将教育教学和分享活动融在一起，使幼儿认识到我长大一岁，要学习更多的知识技能和本领，感受元旦节日的气氛，共同分享欢乐和喜悦。

幼儿园班级特色活动方案 篇2

　活动目标：

　1、感受新年带来的喜悦，知道自己长大了，愿意表现自己这一年的收获，让家长同伴为自己喝彩。

　2、通过亲子迎新年活动增进家园联系，促进家长与教师之间、幼儿与家长之间的互动和联系，增进彼此的感情。

　3、参与节日游戏。

　4、愿意积极参加活动，感受节日的快乐。

　环境创设：

　1、幼儿剪纸展示

　2、灯笼鞭炮制作

　3、悬挂气球、张贴窗花

　4、纸筒制作的烟花装饰舞台

　活动口号：

　新年新气象，展现新风貌。我的表现好，我的表现棒，我的表现！

　祝福语口号：

　鼠年到到到，祝你好好好，

　祝爷爷奶奶福星照照照，烦恼少少少，

　祝爸爸妈妈身体棒棒棒，腰包鼓鼓鼓，祝小朋友们喜讯报报报，前程妙妙妙，

　祝大家圆梦早早早，全家笑笑笑！

　活动流程：

　一、我有小巧手

　晨间活动：

　（1）幼儿折纸（手机、帽子）手工制作（橡皮泥、粘贴）根据班级特色进行区域活动。

　（2）教师讲解幼儿园及班级活动及照片PPT展示。

　二、我是小明星

　幼儿儿歌、歌曲、舞蹈展示

　1）开场舞——红绸舞

　2）儿歌展示

　选择朗朗上口的儿歌，以幼儿个人、小组、男女分组、整体的形式进行展示

　《好心情加油站》《五星红旗我爱你》《我们的`祖国真大》《唐僧司马咚哩个咚》《树真好》

　3）歌曲展示

　《我爱你》《国旗国旗红红的哩》《同唱一首歌》《戏说脸谱》《龟兔赛跑》《秋天多么美》

　《苹果丰收》《捏面人》《猪八戒吃西瓜》《猴哥》《雪花飞》

　4）舞蹈展示

　《挤奶舞》《哈达献给解放军》《金孔雀轻轻跳》

　三、我有大智慧

　趣味问答：

　1）冬天到了，怎样能让自己变暖和？

　2）请你背诵一首古诗，随机解释名词。

　3）你知道种子是用什么方式传播的？（莲子、苍耳、蒲公英、豌豆）

　4）你知道我们中国有哪些风景名胜吗？

　5）请你说出中国古代四大发明。

　6）小动物的过冬方式有哪些？

　7）请你演示几个交警常用手势并说出代表意思。

　8）新的一年，小朋友又长大了一岁，你又增加了哪些本领呢？

　9）小朋友，马上就是20xx年了，20xx年是什么年？你是属什么的？能介绍一下家人属相（与家长互动）

　四、我是小健将

　幼儿游戏——自理能力夹豆子

　亲子游戏——你来比划我来猜

　幼儿、家长PK——蜈蚣竞走抢椅子

　五、颁发奖状和礼品

幼儿园班级特色活动方案 篇3

　活动目标：

　1.亲近大自然，感受大自然的美好。

　2.感受荆门本土自然风光，萌发幼儿爱周围环境，爱家乡荆门的情感。

　活动时间：

　2015年3月21日(8：40→12：00)

　活动地点：

　曾集镇张池村

　参与人员：

　大班师生

　活动准备：

　教师准备：班牌、幼儿花名册、3月20日各班提前上一节春游安全教育活动、教师穿园服、运动鞋

　幼儿准备：食物、水、餐巾纸、垃圾袋、书包、园服、运动鞋

　活动过程：

　一、8：40各班集合，乘车出发。(车程约一个小时)

　二、9：50各班开始系列活动:

　1.老师引导观察油菜花。

　2.各班拍照：《春天里的笑脸》。

　3.参观张池农耕文化体验园。

　4.吃点心，补充能量。

　三、11：30清点物品及人数，乘车返程。

　注意事项：

　1.各班班主任上车前及下车后必须清点人数，并上报到负责人。

　2.注意文明礼仪，时刻维护幼儿园师生形象。

　3.提醒幼儿呵护花草，爱护公共设施，维护公共卫生。

　人员安排：

　总策划：吴锦华

　联系人：詹翠芳

　安全负责：全局及各班班主任

　校车联络：陶丽蓉

　摄像、照相：吴吉群

　医疗处理：何立义

　安全巡查：李枝珍

　活动延伸：

　1.制作“美丽荆门我的家”春游照片展。

　2.各班组织幼儿谈春游、画春游(谈话、画展)

幼儿园班级特色活动方案 篇4

　为了迎接一年一度的元旦，让我们的孩子和家长感受节日的喜庆，我班设计了一系列元旦方案，目的是让孩子和家长们共同参与，促进亲子交流，让孩子们在幼儿园度过一个愉快而又有意义的元旦节!!同时向家长征集有趣的、新颖的元旦亲子活动方案，请家长们积极参与，请到老师处共同商议、交流。我们相信在我们的共同努力下，元旦活动会达到预期的效果。谢谢合作!!

　一、音乐游戏表演(分男、女小朋友表演)

　1、学做解放军2、鞋匠舞3、迷路的小花鸭4、办家家5、摘果子6、大马告诉我

　7、头发、肩膀、膝盖、脚、8、找朋友

　二、亲子活动

　体育游戏：背娃娃取礼物家长分组参加

　规则：家长将自己的孩子反背在背上，向目的地跑去，看谁先到，并摘取目的地准备好的礼物。

　体育游戏:揪尾巴

　规则：幼儿将毛巾放在身后当尾巴，家长去捉小尾巴，捉住后为胜，可换角色游戏。

　趣味游戏：袋鼠

　规则：家长和孩子一同随音乐模仿袋鼠跳，当“大灰狼”出现时赶快躲起，并开枪射击“大灰狼”，赶跑“大灰狼”欢呼胜利。

　三、手共设计活动

　家长带着自己的孩子共同做手工(可剪窗花，粘灯笼，折纸等)共同布置节日的环境

幼儿园班级特色活动方案 篇5

　一、活动主题：

　“20xx，您好!爱我和谐集体，放飞未来梦想”

　二、活动宗旨：

　庆祝元旦，迎接20xx年的到来，丰富全校师生的校园文化生活，加强班集体的凝聚力建设，师生同乐、共享，创建和谐、融洽的师生关系，形成健康和谐的校园氛围，营造欢乐祥和的节日气氛，为同学们充分展示自己的才艺提供舞台，享受美、体会美、展现美、创造美，激发广

　大学生爱党、爱国、爱校、爱班、勤奋学习、努力成才的热情与动力，全面提高自身素质，推动校园精神文明建设。

　三、活动时间 ：

　20xx年12月31日下午13：00——17：35

　四、活动地点：

　各班级教室

　五、活动主要内容：

　(1)13：00~13：50，各班级进行班级布置，扎好彩带、气球，营造浓厚的节日氛围，在前黑板书写活动主题，在后黑板出好“迎元旦黑板报专刊”，布置好桌椅及音响设备、茶水糖果等;

　(2)13：50~14：30，各班级安排同学坐好，班干和各课代表及时邀请所有任课老师到班级就坐;

　(3)14：00~14：10，校长发表广播讲话《20xx年新年致辞和讲话》;

幼儿园班级特色活动方案 篇6

　《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地增进幼儿的发展。”本学期，为了提升教师对环境创设理念的熟悉，使之更深地意想到环境创设对幼儿教育的重要性，使幼儿园的环境更好地起到教育的作用，让幼儿真正在与环境的互动中成长，让环境与幼儿对话、与家长对话，发挥环境“第三位教师”的作用。同时，提供机会和平台，让教师通过相互参观学习，加强交换，寻觅差距，从而进步自己对环境创设的能力。

　一、活动主题：

　创设适合的幼儿教育环境，进一步优化幼儿园环境

　二、活动时间：

　根据主题教学的进行情况而定。

　三、检查小组成员

　组长：

　副组长：

　组员：

　四、评选方法：

　1、以班级为单位，自评和他评相结合，他评占80%，自评占20%，满分100分。

　2、在公平、公正评选的原则下，他评成绩去掉一个最高分，去掉一个最低分，结合自评分数，均匀得出最后成绩。

　3、每个年段组将评选出一个环境创设优秀班级。

幼儿园应怎样把本土教育运用到教学中

一、发现乡土资源的美，积累班级课程资源

我们紧密结合实际，决定以乡土资源为切入点，开发并活化我们自己的班级课程，使我园的课程更乡土化、个性化、多样化。因为幼儿的生活和学习大部分时间都在幼儿园内，为了使班级课程进一步贴近社会现实、贴近生活、贴近大自然，作为课程的一部分，或者说是课程的延伸，我们试图与幼儿共同在有限的空间范围内营造出带有本土文化气息的班级环境，具体体现为以下两个方面：

1.注重环境教育中的乡土气息

我们将班级环境创设作为工作的重点之一。在带有乡土气息的特色环境中，我们把布条、麻绳等缠到水管上，从不同角度营造不一样的视觉效果，让幼儿在环境中真正欣赏到美、体验到美。布置班级主题墙和家园栏时，我们变废为宝，利用聪明才智，将一些带有乡土气息的材料用在幼儿园环境布置中，呈现出特有的乡土风味。

2.推广乡土器材的广泛使用

很多乡土器材都能成为很好的班级课程资源。趣味积竹是幼儿非常喜爱的建构材料，他们经常搭建出不同的造型；乡土音乐器具在音乐活动中使用广泛，其实在区域活动中也能成为幼儿的好伙伴；在家长的协助下，用废旧物品制作出来的作品也能成为环境装饰的重要部分；此外，很多生活中的材料还能成为很好的锻炼器材，比如短绳、长绳和绳圈等。

二、将乡土资源与班级课程有机融合，并渗透到幼儿的一日活动之中

幼儿园活动可以划分为语言、科学、健康、社会与艺术五大领域，各领域可以相对独立，又可以相互融合。在课程实施中，我们围绕同一内容，探索一些利用乡土资源活化活动设计的策略，并为主题活动的生成奠定基础。比如，围绕“葡萄”这一内容，根据幼儿的年龄特点，可以在美术活动中设计小班的瓶盖印画《葡萄》、中班的添画《葡萄》、大班的意愿画《葡萄丰收啦》。

三、班级课程的开发与实践促进幼儿全面发展

通过班级课程的开发与实践，幼儿更加关注身边的事物并形成了善于观察、乐于提问、主动探究的好习惯，同时提供了更多让孩子与生活、社会、自然接触的机会和环境，激发了他们的探索热情，发挥了他们的主动性。

1.激发幼儿的好奇心与主动探索的兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是幼儿学习的基础和动力。各种五金小工具、螺丝、螺帽、滑板车、保温杯等，这方面资源是我们特有的，于是老师们充分利用家长送来的各种操作材料与工具，开展各种探索活动，发挥幼儿的主动性，使活动更丰富，并长期深入下去。在《装配滑板车》的活动中，孩子们想把车架和踏板固定好，试了几次都没能成功，这时，只听得幼儿甲说：“要先把踏板和车架上的螺丝孔对齐，否则螺丝就转不进去了。”接着，他就认真摆弄车架和踏板，直到每个螺丝孔对齐，幼儿乙拿起一个螺丝插在踏板与车架的螺丝孔上，“不行，这个螺丝太细了，要粗一点的。”于是，孩子们便在工具盒里找螺丝钉，幼儿乙说：“我们先用细一点的螺丝钉插进去拧紧，看看行不行。”几个孩子同意了，幼儿乙就插上一个螺丝钉，拧紧，结果发现车架与踏板不能坚实地固定在一起。孩子们就说：“这样不安全吧？会不会摔跟头啊？”于是，孩子就又开始寻找合适的螺丝钉……

随着《3—6岁儿童学习与发展指南》的颁布和实施，以及《幼儿园教育指导纲要（试行）》在幼儿园教育教学工作中的运用，要求幼儿园教育活动及环境的创设上要有自己的特色，这就要求幼儿园充分挖掘富有地方特色的本土资源，促进幼儿园形成自己的特色课程，拓展幼儿生活和学习的空间，使幼儿活动充满生机。“生活即教育”是陶行知先生教育思想的主线和重要基石。生活教育理论强调“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。”这告诉我们，教育要面向实际生活，正如《幼儿园教育指导纲要》中指出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富和优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”我园地处黄河之滨，幼儿人数多、教玩具缺乏，给教育活动带来了极大不便。但是，周围有泥土、大海、田野……有幼儿唾手可得、丰富多彩的自然资源，这些乡土资源具有较强的实用性、娱乐性和可操作性。要深挖本土教育资源，立足本园实际，以五彩缤纷的农村生活为背景，探索出具有本土特色、形式多样的教育活动。

一、本土资源激发幼儿的探究欲望

幼儿常常被周围的事物和现象所吸引，表现为对周围环境的关注、跟踪、操作、观察、提问等，而好奇心又驱使幼儿去探索、发现、了解周围事物，形成对周围环境的积极态度。种子就是一种乡土资源，可以说是取之不尽、用之不竭的。把各种各样的种子投放在区角内，孩子们立刻对形状、颜色、大小不同的种子产生极大的兴趣：“老师，种子怎么不一样？种子有什么用？种子从哪里来？种子长在哪里？种子会发芽吗？”……面对孩子们的提问，教师启发幼儿探索，带着孩子到田边采集种子。孩子们还从家里收集了各类种子：菜籽、黄豆、扁豆、蚕豆、红豆、黑豆、豌豆、小麦、稻子、苦荞、玉米、花生、芝麻、西瓜子、南瓜子、葵花籽……面对种类繁多的种子，孩子们边观察边交流：“它们的颜色不同，有红色的，黑色的，**的，绿色的……菜籽是最小的，丝瓜子是扁扁的，哪些可以吃，哪些不能吃，哪些种子会发芽，哪些种子不发芽……”从孩子们的交流中可知，种子激发了幼儿的探究欲望，使他们能主动探求知识。

二、本土资源陶冶幼儿的情操

大自然是五彩缤纷的，幼儿在大自然中可以感受欢快的鸟鸣、柔柔的风、泥土的芬芳、大海的声音，感受人们的辛勤劳动以及家乡的变化，等等。孩子们耳濡目染着：小兔的耳朵竖着在听什么呢？小兔的眼睛都是红色的吗？大公鸡摆弄着姿势在和谁比美？鱼没脚怎么会在水里快活地游来游去？孔雀为什么会开屏……这一切，都在幼儿脑中留下美好的印象，构成了一幅幅生动的画面，带给他们无比快乐的想象力和创造力。在创设的区域游戏中，有孩子、家长、老师共同收集的各种自然材料，如：用采集来的柳条编小辫子、帽子、小花篮，用稻草做小草人，用棕榈叶编织小蚱蜢，用芦叶编织口哨、小风车，用泥做月饼、糖块。让幼儿边做边玩，在游戏中提高幼儿对美的感受，提高对美的表现力和创造力，从而培养幼儿爱家乡、爱生活的情感。

三、本土资源发展幼儿的想象力和创造力

在区角，让幼儿与材料进行互动，尽情表达，大胆想象。如：提供土豆、番芋、洋葱、生姜、南瓜、金瓜、丝瓜、毛豆等，让幼儿进行观察、想象。经过他们的充分观察和想象，这些材料便成为一件件生动活泼的物体。如孩子想象出洋葱像娃娃、番芋像小猪、生姜像大山等。在想象的基础上，再为幼儿提供一些辅助材料，如：牙签、橡皮泥、彩纸等，让幼儿与这些材料进行互动，自由探索，制成各种有趣的造型，如：对蚕豆，孩子们用牙签制成了不同动态的小人；对番芋，孩子们给变成了小胖猪；对萝卜，变成了小老鼠。把这些栩栩如生的小动物展示在自然角，给孩子提供了展示的空间，增强了孩子对区角活动的兴趣，发展了孩子的想象力和创造力。

四、本土资源使幼儿增强自信心

孩子们在操作本土材料的过程中，通过玩、想、做，能获得愉悦的情感体验，获得成功的喜悦。教师把棕榈叶编织成的蚱蜢、花篮、青蛙、手链等投放到区域时，幼儿们立刻被这些棕榈叶制品吸引了。然后，教师再提供干净的棕榈叶，引导孩子们积极地与棕榈叶互动。不久，各种各样的棕榈叶制品成了班级中一道亮丽的风景：棕榈叶风车、棕榈叶项链、棕榈叶地毯、棕榈叶扇子……然后，把孩子们的作品布置在教室里，孩子们激动不已，自豪地向同伴介绍，向客人老师介绍，向家长介绍，极大地满足了幼儿的心理需要，使幼儿在活动中体验到了成功和快乐，在快乐中增强了自信心。

五、本土资源美化了幼儿园环境

环境的创设彰显了幼儿园的教育理念。采用丰富的本土资源：稻草、麻袋、竹片、草席、贝壳、麦秆、草绳，进行主题墙和班级特色的创设。如：用贝壳拼成各种各样、不同姿态的鱼、虾、螃蟹、水草等，来创设美丽的大海；用草席创设森林；用麻袋做火车的一节节车厢并装满果实，体现丰收的秋天。幼儿园的西北侧用稻草制作了一男一女的稻草人，每天迎接着进园的每一位朋友。草绳、草垫制成各种小动物贴在走廊的墙壁上，麦秆编成一个个的蝈蝈笼，棕榈叶编成的蚱蜢、青蛙，以及芦苇叶编成的风车等都悬挂在活动室。幼儿园到处散发着浓浓的本土气息。

六、本土资源使区域活动丰富多彩

幼儿园的区域是幼儿学习和游戏的主要场所。玩具与材料是幼儿进行区域活动游戏的物质基础。教师们收集各种材料，进行制作与创新，把它投放到各个区角内，让幼儿在区域活动中尽情玩耍，自得其乐。比如：设立了农家乐、工艺坊、五谷丰登、海边人家、娃娃家、豆腐坊、养鸡场等主题场所。大一班是以“农家乐”为主题创设的：墙面上挂着斗笠、蒸笼、竹篮等；用纸箱制成锅灶、风箱、毛房；把葫芦劈开制成舀水的瓢；蒸笼里是用海绵制成的栩栩如生的饺子、馒头等；老师们亲手编织的绳网上悬挂着许多农作物与水果。柜子里摆满了操作材料，充分体现了农家一派丰收的景象。中三班的“工艺坊”，用几块网搭成一个大框架，架顶上挂满老师和小朋友一起制作的工艺品：凉帽衬和中国结制成的小灯笼，编织的手套、袜子，纳好的鞋底，织出花纹的布，弹好的棉絮，编织的篮子，等等。柜里摆满了供幼儿绘画、雕刻、编织、制作的材料。小一班的“海边人家”，有体现海边生活的渔网、渔船、紫菜、鱼、虾等，孩子们扮成渔民在海边织网，航船在海边捕鱼。豆腐坊里的豆腐是用白纱布做的，白白嫩嫩；炒米机里爆出白白的炒米、玉米花，还有香香的蚕豆，让人回味无穷。挤满了客人的海鲜特色小吃更是丰富多彩：文蛤、海螺、海蛏、虾、梭子蟹、鱼等，应有尽有；吊桥游戏，孩子们玩得可欢了：用收集来的直筒进行垒高，加上辅助材料纸板，拼搭出吊桥，在桥的一端用滑轮控制，孩子用手拉滑轮绳，能将吊桥高高地悬在空中；海上迪斯科，孩子们光着脚在沙坑里踩贝壳，随着欢快的音乐不停地扭动着身体……这些丰富多彩的本土特色的区域活动，赋予了孩子们奇思妙想，让孩子们学会了与同伴合作，提高了大胆表达的能力。

同时，在各个区域投放不同的本土材料，丰富多样的玩法深深吸引着每一个孩子。根据材料的特性，使用同种材料在各个区角活动中创造出丰富的玩法。比如，（1）贝壳：巧手区中幼儿用贝壳做蜗牛；数学区中用贝壳数数，为贝壳配对以及利用贝壳进行大小排列；音乐区中有贝壳打击乐器；益智区中有贝壳拼图、贝壳棋、贝壳转转；体育区中有跳贝壳格子、过贝壳河；美工角中有贝壳黏贴、用水彩笔在贝壳上画画；自然角中有花束插在贝壳里。（2）豆类、谷类：把它们放进瓶子或布袋里，制成沙球，投进音乐区，幼儿就能持着“乐器”敲出欢乐的节奏；体育区可以玩沙袋，抛、接、投掷、夹沙袋跳、顶沙袋、运沙袋；把豆类投入数学区，幼儿可以进行分类、数数、排序等；把豆类投入科学区，孩子们即沉迷在“沉与浮”“种子发芽”的探索中；把豆类、谷类投入美工区，孩子能用它们拼出一幅幅富有童趣的画。（3）玉米棒：益智区用玉米棒拼成鸟巢，制成金鱼、长颈鹿、青蛙、鳄鱼、兔子等各种动物；数学区用玉米棒数数、拼图、高矮排序；体育区用玉米棒投掷、跳格子。（4）麦秆、稻秆：编织区可以用来编织、做风车；益智区做游戏棒、拼图；体育区做草桩、草垫、草绳、草尾巴。（5）芦苇叶、棕榈叶、玉米叶：编织区可以编蚱蜢、青蛙、凉席、手链、风车、口哨；表演区可以用这些叶子制成时装，进行时装表演。这些活生生的本土资源，极大激发了幼儿的创作欲望，区角游戏更丰富了：编织的、制作的、剪贴的、刺绣的、交往的……各种游戏油然而生。孩子们的艺术创作生动了，创意、造型、用色、布局变得更有想象力，更有创意和童趣。平面的、立体的艺术品丰富多彩，各具特色，不仅提高了动手操作能力，也促进了幼儿社会性的发展，实现了多领域的整合。

七、本土资源充实了园本课程

教材中，有部分内容和农村幼儿园存在差异。为了立足幼儿园实际，研发园本课程，应以本土课程开发为切入口，利用周围的乡土资源，设计一些贴近农村幼儿生活的教学活动，以丰富幼儿园课程。比如：教师共同设计了园本课程——“有趣的渔网”。活动中，用网和锏带制成大小不同的渔网（大小不同的方块，四周是锏带，中间是网，锏带可以弯曲，可平放，也可立着放），引导幼儿体验渔网的多种玩法。同时，教师与幼儿一起探索游戏规则，不断创新和拓展新的玩法，相继开发多种游戏：有“钻山洞”“跳圈”“过障碍物”“车轮滚滚”“跨栏”“走小路”“过独木桥”“过小河”“梅花桩”等。又如：各班自制打击乐器，都是用贝壳、废旧的空盒子做的，为开展音乐活动提供了材料。还有，在活动室和走廊上为幼儿摆放了滚筒、独轮车、毽子、扁担、水桶、梅花桩、沙包、高跷、草绳、草垫、筛子、铁环、轿子、皮筋等。这些自制玩具，都是教师和家长共同收集本土资源制作而成的，它们既能丰富幼儿的生活，增强幼儿的体质和技能，使幼儿在玩中学到本领，更重要的是通过这些资源能让传统游戏得以传承与发展。而且，这些本土资源都是孩子们最喜欢、最感兴趣的。把这些乡土资源融入到幼儿园课程中，给了幼儿以“活”的知识，且促进了幼儿园形成自己的特色课程，从而推动园本课程的发展。

八、结束语

陶行知先生的“生活即教育”理论，让农村的本土资源走进了幼儿园，让幼儿在大自然中去感受本土资源带来的无穷魅力，让幼儿在大自然中主动去观察、去发现、去探索，从而丰富自己的感性经验，激发探索的欲望，发展孩子的动手能力、想象能力、创造能力。同时，拓宽了教师教学改革的思路。因此，要充分挖掘本土资源，合理运用本土资源开展活动，让本土资源在幼儿园教育中发挥最大的作用，使每个幼儿在充满探索与快乐的自然环境中主动得到发展。

关于“幼儿园班级特色活动方案”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！