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2.在“设置DD辅助功能DD微信麻将开挂工具"里.点击“开启".
3.打开工具.在“设置DD新消息提醒"里.前两个选项“设置"和“连接软件"均勾选“开启".(好多人就是这一步忘记做了)
4.打开某一个微信组.点击右上角.往下拉.“消息免打扰"选项.勾选“关闭".(也就是要把“群消息的提示保持在开启"的状态.这样才能触系统发底层接口.)
5.保持手机不处关屏的状态.
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活动目标

1 、教育孩子与同伴之间团结协作；

2 、培养幼儿具有初步的创新意识，体验探究的乐趣；

3 、发展幼儿从不同角度思考问题的思维能力；

4 、鼓励孩子尝试用多种办法解决问题；

幼儿园大班优秀科学教案《自然科学水》含反思

　作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写才好呢？以下是我为大家整理的幼儿园科学活动教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

幼儿园科学活动教案 篇1

　 一、活动题目

　幼儿园大班科学活动设计――让位

　 二、活动目标

　幼儿通过活动，初步感知沉入水中的物体，体积越大水位升得越高这一现象。培养幼儿学习实验记录的方法。

　 三、适用对象

　大班幼儿。

　 四、活动所需资源

　玻璃瓶一个(内装半瓶水)、一次性筷子一双、小石子一盒、天平、量杯、玻璃瓶(两种不同规格)、铁弹珠、水彩笔、记录卡、有色橡筋。

　 五、活动过程

　引入：故事《乌鸦喝水》。

　一只乌鸦口渴了，到处找水喝。它飞呀飞，终于发现了一只瓶子，瓶子里有一些水，可瓶口太小，瓶子里的水又少，乌鸦怎么也喝不着，怎么办呢?……乌鸦衔来一些小石头，放入瓶中，瓶里的水慢慢地就上来了。现场演示：让幼儿往一个装有水的杯中加入石头，看水面有什么变化?

　探究活动一

　探究的问题：将两个质量相等、体积相等的瓶子沉入水盆中，水面有什么变化?

　幼儿讨论。

　(1)一样大、一样重的瓶子放入水盆中后，水面是一样高低。

　(2)水面一个高，一个低。

　试一试，幼儿将瓶子同时放人两个装有相同水的量杯中，用橡筋标出水升高的位置。

　说一说我的发现。

　两个瓶子沉入水中后，两个量杯中水面高度是一样的。

　探究活动二

　探究的问题：将两个重量相等、体积不同的瓶子沉入水盆中，水面有什么变化?

　幼儿讨论。

　(1)大瓶子放人量杯中，水面上升得高。

　(2)两个瓶子一样重，水面上升一样高。

　试一试，幼儿取出体积不一样、重量相等的瓶子，同时放入量杯中，用橡筋标出水升高的位置。

　说一说我的发现。

　大瓶子放人量杯中，水面上升得高。

　探究活动三

　探究的问题：将两个体积相同、重量不同的瓶子沉入量杯中，水位有什么变化?

　幼儿讨论。

　(1)重的瓶子放人量杯中，水面上升得高。

　(2)两个瓶子一样大，水面上升一样高。

　试一试，幼儿将两个瓶子同时放人量杯中，用橡筋标出水上升的位置。

　说一说我的发现。

　它们是一样大的，但不一样重，重一点(装的水多一些)水面上升得高。

　想一想：如果所放的瓶子不能沉入水中，水面会不会升高呢?

　 六、注意事项

　每个小实验前，教师应指导幼儿检查量杯中的水位，要使其一致，这样便于比较实验结果。

幼儿园科学活动教案 篇2

　 活动目标

　1、知道漩涡形成的原理，简单了解台风形成的原因。

　2、探索旋转速度与漩涡形成大小的关系。

　3、能积极参与旋涡实验，乐意说己的发现。

　 活动准备

　1、各种漩涡、龙卷风视频；

　2、装有水的塑料瓶人手一个；

　3、大记录纸一张、小记录纸，铅笔人手一份。

　 活动过程

　一、出示水面漩涡的，认识了解漩涡。

　1、引导幼儿说说从水面漩涡中的发现。

　——你知道这是什么吗？

　——你在什么时候什么地方也看到过漩涡呢？

　——（出示水瓶）老师这里呀有很多的瓶子，瓶子里有水，你觉得用什么方法会使这瓶子里的水产生漩涡呢？

　2、第一次实验，请幼儿记录操作结果并讲述操作过程及结果。

　——现在就请小朋友每人拿好一个瓶子来试一试你的方法能不能产生漩涡？并把你的发现画在第一个带有问号的表格里。（幼儿操作并记录）

　提问：

　——请你来说说看你是怎么把水旋转起来的？（请个别幼儿示范摇动瓶子产生漩涡）

　——水旋转后你看到了什么？你是怎么记录的呢？（幼儿出示自己的记录表）

　——现在你觉得漩涡是怎么形成的呢？

　教师：把瓶子里的水像画圆圈一样来回摇晃就产生了漩涡。（教师根据记录好大记录表）

　——我们一起来用这种方法转出圆圆的漩涡吧。（师幼用正确的方法摇出漩涡）。

　三、第二次分组实验：探索转动的快慢与漩涡形成大小的关系。

　1、刚才有的小朋友转的快，有的小朋友转的慢，你觉得转的速度的会影响漩涡的形成吗？转得快漩涡会是什么样？转的慢漩涡又会是什么样呢？

　2、我们一起来用小手试一试转的快漩涡会怎么样？转的慢漩涡又会怎么样，并把你的发现分别记录在慢和快的表格中。

　3、幼儿操作及记录操作结果。

　4、提问：你发现了什么？根据回答出示记录表。

　5、教师：我们发现转的越快漩涡就会越大转的越久，转的慢漩涡就会越小转的时间短。

　四、拓展：与幼儿认识生活中利用漩涡发明的东西和对人们的影响。

　1、在我们生活中利用漩涡的原理发明了很多东西，你知道什么东西是利用漩涡原理制成的？（果汁机、洗衣机）

　2、其实除了水转动后会形成漩涡，空气转动后也会形成漩涡，谁知道空气转动会形成什么呢？

　在热带的海洋上，太阳照射海面，海水的温度升高，往上蒸发变成水蒸气。热热的水蒸气转呀转，四周的空气也跟着转。由此越转越大，就形成了台风。

　教师：生活中的漩涡有的可以方便我们的生活，而有的却给我们的生活带来了灾难，比如龙卷风是很强烈的旋风，当涡旋运动越趋猛烈时，便从云中直降到地面，形成漏斗状云柱龙卷风，会带来很大的破坏力。台风虽然具有破坏力，但也会带来丰富的雨水。

幼儿园科学活动教案 篇3

　活动目标：

　1．有参与操作活动的兴趣，体验在探索中创作的快乐；

　2．大胆尝试几种常见的连接方法，发现物体间的连接有的需要辅助物，有的不需要辅助物；

　3．能积极参与各种连接的游戏，分享连接的经验。

　活动准备：

　经验准备：了解自己身边物体的连接。

　物质准备：彩带、纸条、拼插玩具、穿线玩具、彩色笔、吸管等生活中常见物品；回形针、夹子、双面胶、胶水、绳子等辅助材料；音乐《火车开了》；。

　活动过程：

　一、搭火车连接引入活动——身体连连看

　1．在开火车的音乐下入场

　孩子们，我们一起来开火车吧!(伴随音乐，幼儿双手搭在小朋友肩上连成一列长长的火车。)

　提问：我们是怎样搭成长长的一列火车的?

　小结：一个一个地相互连在一起就是连接，我们身边有许多都可以相互连接。

　2．幼儿玩身体连接游戏

　教师：连连看，连连看。

　幼儿：连什么?

　教师指令：手指手指连连看；小脚小脚连连看；手背手背连连看。

　二、尝试相同物体的连接——同类连连看

　1．幼儿自主选择材料尝试用多种方法连接

　小朋友们看，桌子上的玩具宝贝也想来玩好玩的连连看游戏，你们能帮它们把相同的物品连一连吗?想一想它们可以怎样连接起来?

　2．交流分享，个别幼儿展示作品并介绍。重点探讨几种连接方法，如：接插、串、夹、系等

　提问：你把什么东西连接起来了?用什么方法连的?

　3．对不同的连接现象进行分类

　我们在操作中发现了一个有趣的现象，有的物体能连接，有的物体不能连接；能连接的物体中有的物体连接需要辅助物，有的物体连接不需要辅助物。现在我们来分一分，将不需要辅助物连接的物品放在一起，需要辅助物的放在一起。

　提问：请小朋友仔细观察，哪些需要辅助物才能连接，哪些不需要辅助物就能连接，为什么?

　三、尝试不用辅助物的连接——创意连连看

　1．运用纸条操作连接

　刚才，小朋友都是用辅助物把纸条连接起来的，那纸条不用辅助物能连接吗?

　这一次，请你们来做一个更有趣的游戏叫“创意连连看”，你们要动动小脑筋，自己试试用什么方法把纸条连接起来，看看谁的方法最有创意。

　2．请个别幼儿分享操作过程

　提问：你是用的什么方法把纸条连接起来的?谁的方法最好?

　大家都来学学同伴用的方法，把你们的纸条都连接起来。

　四、生活中连接的作用——神奇连连看

　1．让幼儿观看视频资料

　教师介绍：在我们的生活中，连接的作用是很大的。大桥把河的两边贯通连接在一起了，给交通带来了方便；电话的连接使人们沟通更方便；连接是无处不在的，有的连接能看得见，有的连接看不见，但丰富多彩的连接给我们的生活带来了很多方便。

　2．互相交流：你在生活中看见的连接有哪些?

　五、大家一起玩连接游戏——快乐连连看

　请两个或三个小朋友一起来玩连接游戏。“连连看，连连看”“连什么?”“连小手”“连小脚”“连身体”。

幼儿园科学活动教案 篇4

　 活动目标：

　1、为孩子们的探究活动充分的时间保证，让孩子带着自己设计的解决问题的方法和对结果的猜想反复验证。

　2、引导幼儿如实记录自己实验的进程。

　3、通过实验，使孩子们懂得科学要用事实来说话，培养孩子尊重事实、实事求是的`科学态度。

　 活动准备：

　1、记录板，画有方格的记录纸若干，笔若干。

　2、珠子若干，细线，盆若干。

　3、教师用记录纸(大)。

　 活动过程：

　 一、 教师直接提出问题，请孩子们讨论解决问题的办法。

　1、教师伸己的手，问孩子们：“我们都有一双手，它们一样大吗?”

　(不一样大)

　2、提问：用什么方法知道手的大小呢?

　(可以将两只手对着比一比;可以用尺子量一量;可以看看谁抓的东西多;还以将手画在纸上看看谁的大……)

　3、提问：哪种办法能使我们更精确的知道手的大小呢?

　(请幼儿以小组为单位展开讨论，引导幼儿得出“画手印”和“抓珠子”的方法更好。)

　 二、 给孩子们充分的时间运用自己设计的方法，测量手的大小，并作记录。

　第一环节：教师让幼儿在方格纸上画画小手，数数手中的格数了解手的大小。

　教师将几筒珠子拿出来先放在旁边，同时把画满方格的纸拿在手里：“如果我给你们每人一张画有方格的纸和一张白纸，同时画手的轮廓，你们想一想，哪一张纸上的手印更容易让我们了解手的大小呢?”

　(让幼儿充分发表自己的见解，引导幼儿认为在格纸上画手印更好，这样，数一数手印中的格数，就知道手的大小了。若碰上整格与半格的问题，可让幼儿讨论：一块数或分开数→分开数更准确。)

　教师提出实验与记录要求：请孩子们在纸上画小手的轮廓，画完后，仔细数自己手印占有的整格与半格的数，并将数目分别记录在表的不同栏目中。

　在大多数孩子完成任务后，请孩子们分别报告个人手占的格数，并将其记录在全班的统计表中。同时，建议孩子们试试自己的第二种方法。

　第二环节：小组合作，探索每个人的手能抓起多少珠子。

　教师提醒幼儿：四人一组，轮流合作，每人抓一把珠子并把珠子穿在绳子上，然后再数出珠子的数目有多少，并将它记录在自己的记录表上。

　在大部分孩子都完成抓珠子数珠子的活动时，再一次请孩子们报告自己手抓珠子的数目，并将每个孩子所报的数一一填写在全班的统计表上，将孩子们的一串串珠子贴挂在黑板上，并在每串珠子下写上姓名。

　 三、 根据全班的统计结果，对测量手大小的方法展开进一步讨论

　面对全班的统计表和黑板上一串串长短不一的珠子，提问：通过画手、抓珠子，我们是否知道了手的大小?(是)

　提问：我们画了手、抓了珠子，怎么就知道了手的大小呢?

　(是看画的手印占的格多少才知道的;是看珠子串的长短知道的;数数珠子的数目有多少知道的……)

　提问：哪种办法最准确呢?

　(先看手占的格数，再看手抓的珠子数，两个合在一起最准确。)

　师：这种方法是否真的可行呢?让我们再来试一试，用这个办法找出班上最大与最小的手。

　(先找出统计表中手印占格最多与最少的人，再找出抓珠子最多与最少的人，比较一下，结果是否同是那两个人……)

　最后，提出一个具有挑战性的问题：是不是手的大小与个子高矮一致呢?作为孩子们下一次研究的主题。

幼儿园科学活动教案 篇5

　一、活动题目

　蚂蚁爱吃什么

　二、活动目标

　1．通过对蚂蚁的观察和实验，培养幼儿关爱自然和对探索科学奥秘的欲望。

　2．通过动手实验，培养幼儿的操作能力和观察能力。

　三、适用对象

　3～4岁幼儿。

　四、活动所需资源

　蚂蚁若干只、透明玻璃瓶、矿泉水瓶、放大镜、昆虫盒若干个、饼干屑、糖、盐、勺子若干个。

　五、活动过程

　探究的问题：小蚂蚁最爱吃什么？

　幼儿讨论。

　（1）我发现蚂蚁爱吃肉。

　（2）我发现蚂蚁爱吃蜂蜜。

　（3）我还知道蚂蚁爱吃饼干屑。

　试一试，做一做。

　（1）将饼干屑放入装有蚂蚁的透明玻璃瓶中。

　（2）将糖放入装有蚂蚁的透明玻璃瓶中。

　（3）将盐放入装有蚂蚁的透明玻璃瓶中。

　说一说我的发现。

　（1）我发现蚂蚁喜欢吃饼干屑。

　（2）我发现蚂蚁也喜欢吃糖。

　（3）我发现蚂蚁不喜欢吃盐，到处乱爬。

　六、注意事项

　1．实验用的蚂蚁最好是成蚁。

　2．实验用的蚂蚁不能喂得太饱，需要饿上半天，实验效果会更好。

　小班科学活动――会“生锈”的苹果

　一、活动题目

　会“生锈”的苹果

　二、活动目标

　通过动手实验，使幼儿感知苹果“生锈”的现象，使幼儿学会一些防止苹果生锈的简单方法，培养幼儿的观察能力和探索意识。

　三、适用对象

　3～4岁幼儿。

　四、活动所需资源

　盐、糖、碱、苹果、小勺、水杯、保鲜袋、带盖的容器等。

　五、活动过程

　看一看，苹果切片放置在空气中一段时间后会变色吗？

　幼儿挖去苹果内核，观察苹果的颜色。

　想一想，切开后的苹果为什么会变色？

　幼儿回答：

　（1）切开的苹果放了一会儿，就变色了。

　（2）没给切开的苹果盖上盖子。

　探究的问题：怎么使苹果的切片不变色？

　幼儿把糖、碱、盐变成糖水、碱水、盐水。

　（1）把苹果切成薄片，分别放在糖水、盐水、碱水里。

　（2）把苹果切成薄片，放进保鲜袋和带盖子的杯子里。

　说一说观察到的现象。

　（1）我看到苹果在盐水里没有变颜色，在碱水里变色了。

　（2）苹果在带盖子的杯子里变颜色了。

　（3）苹果在保鲜袋里没有变颜色。

　幼儿记录实验结果。

　六、注意事项

　1．苹果的切片大小相同；糖水、盐水、碱水溶液的比例相等。

　2．让幼儿观察苹果在空气中的变化时，挖去苹果的果核，时间短，效果明显。

　幼儿园小班科学活动――弯弯绕绕的朋友

作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我为大家整理的幼儿园大班优秀科学教案《自然科学水》含反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

活动设计思路：

《纲要》中提出，关于开展幼儿科学活动的目的就是让幼儿对周围的事物、现象产生好奇心和求知欲，通过接触体验、表达感受和交流过程中知道探索的乐趣。水是我们身边最熟悉的事物了，它无处不在甚至不可或缺，小朋友对水更是喜爱，又恰好遇上这炎炎夏日，于是用孩子最熟悉又喜欢的"水"设计了这个活动。利用感官教学、直观教学、实践体验、交流的教学方式让孩子系统地认识了水。

活动目标：

1、让幼儿认识水、了解水，知道水的重要性。

2、让幼儿节约用水，珍惜水资源。

3、通过活动激发幼儿对事物的好奇心、探索和求知欲。

4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

活动准备：

多媒体、海绵若干、水桶、透明器皿、冰块、桌子、金属(小钥匙)、小花洒、木块

活动难点：

孩子们对雨水的形成过程的理解，对此教师除了有简明的叙述讲解以外，还会利用道具进行简单的演示，形象地解释雨水形成的循环过程。

活动过程：

（一）导入部分

1、教师组织幼儿轻松愉快地入场坐好。(音乐)

2、(播放雷电声→雨声)利用多媒体等道具营造夏天雷电雨时的氛围，通过声音刺激幼儿的听觉感受。

3、教师提问：刚刚你们听到了什么声音?会想到什么?(引导幼儿说出打雷闪电的声音、下雨的声音)

（二）基础部分

1、教师提问：

你听过的雨声是怎样的'呢?(霹雳啪啦、滴答滴答……)你们知道，雨水是怎么来的吗?想知道吗?

2、水的形成--观察（雨水形成循环图）教师用语：请小朋友们一起安静地、认真地观察这幅图，答案就在里面。

教师提问：告诉老师，你看到了什么?

(教师给小朋友自主观察与思考的时间，鼓励小朋友动脑筋、积极发言)。

教师解说：雨水是这样形成的-太阳热烈的照射，地上的水受热变成了水蒸气，飘到了高空中遇到冷的空气变成了很多小水滴，水滴聚集在一起变成我们看见的云朵，当云朵里的小水滴越积越多，承受不了重量，就从天空中掉落下来，这就是我们看见的雨啦!你们看，就像这样……

(1)解说：把海绵当做云朵，当云朵里的水分不多时，还很轻(让幼儿感受海绵的重量)太阳照射下的空气中充满水分;

(2)给海绵注入水分，解说：当云朵中的水分聚集得越来越多的时候，就会太重，于是从天上落下来，这就是雨了。小朋友，明白了吗?

(3)请个别小朋友体验。

3、水的形态--冰

(1)教师用语：小朋友，水除了有液体、气体的形态，还有其它形态，是什么呢?(摇动装有冰块的盒子，引起小朋友的好奇心与思考，引导幼儿说出"冰")

(2)请小朋友摸一摸冰块，说出感觉。(冷冷的)

(3)教师用语：水一经冷冻，就变成"冰"的状态了。

(4)提出问题：冰又怎么变成水的呢?(准备水的三态，让孩子观察与思考)

4、水的作用教师引导：水这么奇妙，它有什么用呢?(喝、清洁、游戏等等)与幼儿谈话，适当利用语言和引导幼儿说出：水可以……;可以用水……。让幼儿自主思考，作出经验谈，知道水的用处很多，我们都需要水。

教师提问：小朋友，如果没有了水会怎样呢?

引导幼儿说出没有水，生物都不能生存了，水非常重要。我们要珍惜水资源，不浪费水，可以怎么做呢?(水龙头关紧、洗菜的水可以用来浇花或者洗完衣服的水可以拖地等等)

（三）结束部分

1、水的游戏操作游戏准备：准备三个透明水罐、水、海绵、乒乓球三个游戏玩法：把小朋友平均分成三组，在规定的时间内(音乐控制)让每组幼儿轮流以接力的方式，用海绵吸水灌进透明水罐里，看哪组收集的水最多，乒乓球浮起最高为胜。(教师示范一次)

2、小结与提问水的用处可真多，水除了可以喝，可以用来清洁，还可以玩游戏呢!接下来老师要考考小朋友，请看清楚--演示：把金属钥匙和木头放进装有水的透明罐中，三种物体形成对比(浮、沉)。

提出问题，引起思考和探索：为什么乒乓球和木块会浮在水面上，而钥匙却沉下去了呢?还有什么是能浮在水上的呢?请小朋友回家后，自己去寻找一个完整的答案，回来告诉老师。

活动反思：

整个活动，我采用多媒体的教学方法。利用小雨滴旅行制成课件，在这里我为孩子们提供了一个具体的、直观的物象，满足了幼儿思维具体形象的特点。在课前我作了非常充分的准备工作，事先让孩子知道什么是记录，为了给孩子带来更直观的感受，还制作了小水滴旅行的。我采用的是分段讲述的方式，给孩子们讲述了水的三态变化的全过程。为了帮助孩子理解和记忆，在每一段讲述过后，我都进行提问，在提问时采取了个人和集体两种形式来回答所问的问题，这样点和面的回答使孩子都能较好地参与到活动中来。孩子们在提问的帮助下，不断地回忆故事的内容，并且用语言进行表述，这使孩子们的语言表达能力得到了提高。但这里也有不足的地方，对在每段故事没有清晰的小结;此外，每段故事讲解之后，可以完整的再播放一遍故事，造成孩子们对故事没有一个完整的影响。最后环节中，我鼓励孩子用自己的方式讲故事记录下来，这不仅加深和巩固了幼儿对水的循环过程的理解，其实也能帮助幼儿提升逻辑思维能力及动手能力。孩子们的展现出多种记录方式，大多数孩子并能根据自己的记录过程来讲述故事，这次的活动让孩子们感受到了活动带来的快乐，又增长了自己的知识面。

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